2017年北师大版语文第四册《为中华崛起而读书》教学设计及反思.docVIP

《为中华之崛起而读书》教学设计 溱水路小学：刘彩霞 教学目标： 1．认识8个生字，会写12个生字。正确读写“帝国主义、伯父、模范、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、巡警、吵嚷、得意扬扬、惩处、抱负、胸怀、喝彩、振兴中华”等词语。 2．有感情地朗读课文，深入地体会文中人物的思想感情。 3．感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。 教学重点和难点1、重点： 阅读体会人物思想感情，感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向。、难点： 了解当时社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。 创设情境 　（告诫）(不解)（气愤）（打破沙锅问到底。追问）（无奈） 师：这一切的一切让我们感到:这是对我们中国人的？这是对我们中华民族的？（侮辱） 2、周恩来立志 师：是的，落后就要挨打，假如中华崛起，洋人？ 假如中华崛起，中国巡警？ 假如中华崛起，那位妇女？ 假如中华崛起，我们在场的每位中国人都？ 假如中华崛起，也许就不发生这令人悲愤的一幕啦。 所以，在回来的路上周恩来就在想（只有中华振兴了，中国人才……）？回到学校他还在想？ 是的，少年周恩来在那时就已经认识到……(齐读最后一段) 从租界回来以后，周恩来一直在沉思着，直到修身课上魏校长一句 “请问诸生为什么而读书？” 同学们怎样回答的？ 周恩来又是怎样说的? (为中华之崛起而读书)这是周恩来的突发奇想吗？有一个词——静静地 你体会到什么？ 这简短的九个字在周恩来的心中重复了无数次，这是激励他读书的动力 让我们清晰而坚定的说（生读） 这更是他终生为之奋斗的目标啊，让我们再次听到那铿锵有力的声音，“请问诸生为什么而读书？”（生：为中华之崛起而读书） 师：周恩来志存高远，心系祖国。新中国也正是因为有了许许多多像周恩来一样有宏大志向的人物，我们的祖国才得以解放；人民才得以富足，中国的经济才得以腾飞，国家才得以繁荣！ 师：同学们，我们作为新世纪的青少年，在科技飞速发展，经济高度发达的信息时代，我们又该怎么做呢？ 生：我们应该好好学习，报效祖国！ 生：我们应该为国家的富强而学习和读书！ 生：我们应该像周恩来一样，为中华的繁荣而读书！ 生：我们不光要有大的理想，还应该像周总理一样为自己的理想而采取积极的行动！ 生：我要从现在开始努力学习，将来以自己的才能建设祖国，让中国永远强大！…… 四、课外延伸： 名言：　　 少年智则国智， 少年强则国强， 　 少年独立则国独立， 少年自由则国自由， 少年进步则国进步， 少年雄于地球， 则国雄于地球。 师：同学们，这节课，我们一起走进了旧中国那个血雨腥风的年代，走进了那个被称为“东亚病夫”的国人饱受欺凌、任人宰割的屈辱岁月，同时，我们也共同见证了少年周恩来的远大理想和宏伟抱负。我们又更深地理解了“天下兴亡，匹夫有责”的内涵。虽然周总理离我们而去，但他那振兴中华的豪言壮语和他那心系祖国、心怀黎民的精神永远激励着我们，他将永远和我们同在！最后让我们再次高声齐读课题── 生：为中华之崛起而读书！ 师：共祝我们的祖国永远繁荣昌盛！板书设计： 　　为中华之崛起而读书　　　　　　　　　　　 上次试教后，感觉真的不会上课了。怀疑自己的能力，究竟还会不会上课？于是，重新研读文本，对教学流程作充分的预设。 回忆整个教学，我有以下几点感受：　引课部分，我出示周恩来图片，简介，走入课文。简洁，直奔文本。因为实在想不出花里胡梢的导课，还是简简单单才是真吧！ 引出少年周恩来的伟大志向后，我提示“周恩来为什么要为中华之崛起而读书？”师生归纳出：中华不振！紧接着我提示：你从文章的哪些词句可以看出“中华不振”呢？待学生充分地思、读、说、议后，教师用愤慨的语调创设情境，让学生体会“中华不振”。我为让学生更深地体会中华不振，再提示“从租界地回来以后，周恩来想的和我们一样！所以，当修身课上，魏校长向同学们提出‘请问诸生为什么而读书’时，周恩来说出了他的远大志向。在此，我用激昂的语调创设情境让学生体会少年周恩来的伟大志向。之后我又说：少年周恩来有着如此宏大的理想，他是这么说的，也是这样做的。教师又提示：周恩来志存高远，心系祖国。新中国也正是因为有了许许多多像周恩来一样有着宏大志向的人物，我们的祖国才得以解放；人民才得以富足，中国才得以腾飞！最后，提示学生：我们作为新世纪的青少年，在科技飞速发展，经济高度发达的信息时代，应该有什么样的理想呢？现实生活中，我们又该怎么做呢？在学生说出自己的理想