2017年北师大版语文第四册《山寨》教学设计1.docVIP

山 寨 成都市天回第二实验小学 蒲 玲 教材分析： 《山寨》是北师大版小学语文二年级下册第五单元的内容。课文描写了上山寨路上的景象，使学生体验山寨的美丽与神奇，从而培养他们对大自然的热爱之情。a、小老师教读 b、齐读词语 4、出示生字卡片：指名扩词练习 三、学习课文 现在我们就要向山寨出发了，让我们踏上旅途，一起去欣赏那里的美丽风光吧！ （一）学习第一小节 伴着一路美景，终于是临近大山了，要向山寨出发了。我们首先看到了什么？ 1、指名读第一小节，其他同学思考。 2、生汇报。（炊烟）什么是“炊烟”？ 3、炊烟从哪儿来的？（山寨） 4、能看见炊烟袅袅，那我们看起来离山寨还远吗？ （不远） 5、那好像是很快就可以到达目的地了，心情怎么样？（体会作者急切的心情）那应当怎么读？（指导朗读） 6、可实际上远吗？那一句话写到了？（一走就是半天！） 7、现在心情又是怎样的呀？ 体会作者无奈的心情，感受“！”的语气，指导朗读。 （二）学习第二小节 1、可我们还是要继续出发呀，热情好客的主人还在等着我们呢。说不定在山路上有更奇妙的风景等着我们呢，让我们继续出发。 默读第二小节：山路是什么样子的？找出描写山路的词语，用“▲”标出来。 2、指名汇报。（七拐八弯、左转右转） 3、见过山路曲折绵长的样子吗？我们一起去看一看吧！（出示PPT：观图） 4、指导朗读，读的慢一些、有起伏，读出“曲折绵长”。 5、走过着七拐八弯的山路，终于是到了山寨边。 引读：“分明——，怎么——？” “分明”什么意思？走了那么多山路才到了山寨，却没能看到人家，现在心情怎样？ （体会山路的特点，感受作者失望的心情，指导读出朗读出疑问的语气） 6、为什么一户人家也没有？请生猜测。 答案就在第三小节，让我们到下文中去寻找答案吧！ （三）学习第三小节 1、请一个大组读课文，其他同学寻找答案。 2、指名汇报。“到处林遮树掩，青藤垂挂屋檐……” 3、出示PPT，感受林遮树掩、青藤垂挂，指导朗读。 4、体会省略号的用法，猜想省略掉的是什么？引导想象。 5、指导朗读 6、走了这么久的山路，好想停下来歇一歇，喝一杯可口的凉茶呀。热情好客的主人呀，也一定知道我们来了，你看可爱的小狗也欢天喜地的迎出来了。引读：“多亏------------，才把---------。” 7、孩子们，现在又是什么心情呢？（欣喜） 8、品读第三小节 体会山寨的朦胧美，读出作者心情变化 （四）总结全文 1、我们出游山寨的心情真是跌宕起伏，急切——无奈——失望——欣喜。这可真是一次有趣的旅行。 2、旅行结束了，什么地方给你留下了最深刻的影响？选择最喜欢的小节，再细细的品读一下，争取背下来。 3、汇报读。 4、整体朗读全文。 四、学写生字：“垂” 1、观察字形 2、教师范写 3、学生描红、书写 五、板书 山寨 炊烟袅袅 急切 山路曲折 无奈 青藤垂挂 欣喜 六、教学反思 《山寨》是一首短小而有情趣的小诗，作者着力描绘了在去山寨上山路上看到的奇丽景象。诗人从访客的角度写出了山、山路及山寨的位置、环境，也写出了诗人心情变化，抒发了对去山寨兴致勃勃的心情。我们地处成都平原，所以学生对山寨并不了解，没有直观感受。因此，在教学时，我主要通过有感情的朗读感知课文内容，充分利用PPT展示图片，图文结合，激活学生的思维，积极引导学生大胆想象，激发学生热爱在自然的情感，激发学生想像力，加以表现对课文的理解能力，既可以培养学生的学习兴趣，创造了一个广阔的空间，学生乐于表达，乐于实践。 教学过程中，我还注意通过课文中标点符号的认识加深对文本的理解。如：一、三小节最后一句的“！”，第二小节的“？”，通过标点体会诗人游山寨的心情变化。还有“到处林遮树掩，青藤垂挂屋檐……”中省略号的用法，展开想象，让学生大胆想象省略掉的是什么，进行说话训练。同时，学生通过积极参与，独立思考，在语言实践中得到体验，体会诗歌中的朦胧美，意境美！