2017年北师大版语文第四册《歌声》教案3.docVIP

　　（一）　　（二）听录音：《歌声》导入：同学们，你们喜欢唱歌吧！听着歌声你的心情怎么样？在1920年的一个夜晚，一个不满10岁的小姑娘用嘹亮的歌声挽救了大家的生命。板书：歌声，让我们一起来听听这个故事吧！　　（三）问：听了这个故事，你有什么感受？　　（四）初读课文：边读边划出不认识的字，不理解的词，并标出自然段。　　（五）组内相互交流（相互质疑、相互解答）。　　（六）组内的问题在全班交流（师生相互答疑）。　　（七）看本课要求会认会写的字，挑出难记易错的字，大家探讨识记方法共同解决。　　（八）测读生字：　　1、 开火车读：（遇到不认识的字，请小老师帮助解决）　　2、 “你指我读”游戏：为全对的同学击掌鼓励。　　3、 抢读比赛。　　（九）多音字：　　zhá （挣扎）　　zhā （扎根）扎花扎实扎针　　（十）指名生分别读课文　　（十一）指导写字：　　1、 生观察指出易错字　　2、 重点指导：幸：下面是“羊”字少一横　　昂：与“迎”比较　　聚：第十笔是“丨”注意下面部分的写法　　拢：与“扰”区别　　添：注意右下的写法　　3、 学生读读写写　　（十二）作业：　　1、 生字、词　　2、 读课文　　（十三）板书设计及课后随笔：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　歌声　　　　　　　　　　　　　　　　　　幸　昂　聚　拢　添 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 第二课时　　　　　录像《铁坦尼号》沉船时人们惊慌的场面　　四、教学过程： 　　（一） 创设情境：（师叙述生想象）　　黑暗中，海风呼啸，大海中行驶着一艘巨大的游轮，船舱里人们在尽情欢笑，突然，船身剧烈摇晃起来，人们立刻慌乱起来，船渐渐下沉，落水的人在冰冷刺骨的海面上拼命挣扎，过了很长时间，救生船还是没有到，人们已经筋疲力尽，再也没有力气继续游了……此时此刻，你心里有什么感受？　　（二）读第一自然段，体会马金纳“绝望”的心情　　（三）师：在这时，情况发生了什么变化？请你轻声读课文第二自然段，边读边想：你读懂了什么？　　（四）课件演示：马金纳顿时觉得浑身有了力量，拼命朝着歌声游去。　　请你再读读这个句子，体会这两个词的意思，谈谈你又有什么新的体会？　　（五）师：这是谁在唱歌？她为什么这样做？大家为什么感激她？　　请你默读课文第三、四自然段　　（六）小组交流（如有疑问可在组内解决）　　（七）质疑：组内未解决的问题大家讨论交流　　（八）齐读课文：　　（九）想象：假如没有歌声会怎样？　　（十）播放录像《铁坦尼号》　　（十一）这个小姑娘给你留下了怎样的印象？（谈感受，体会小姑娘乐观、镇定、不向命运屈服的勇气）　　（十二）交流：在日常生活中你遇到危险时你会怎么办？　　（十三）作业：　　1、 把这个故事讲给爸爸、妈妈听　　2、 预习《江凡》　　（十四）板书设计及课后随笔：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　歌声　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　小姑娘　　救大家　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （勇敢　乐观） 入　　播放课件。（画外音）1920年的一个夜晚，马金纳乘坐的轮船不幸在海上触礁了船沉了，落水的人拼命挣扎，等待救生船。过了很长时间，马金纳已经筋疲力尽，救生船却还没有来。此时的马金纳绝望了，他再也没有力气继续游了，马金纳最终脱离危险了吗？其他遇难的人获救了吗？《歌声》这个故事会告诉我们答案。　　二、新课　　（一）自学　　1、自读课文，圈出不懂的词语，可以通过查字典或联系上下文来理解，再有不懂的问题可以向小组的其他的同学请教。　　2、同桌互读，相互纠正字音。　　3、小组分段练读。注意纠正生字读音的错误，把句子读流利。　　4、指名分段读，全班正音。　　（二）识字、写字　　1、小老师领读词语。　　2、抢答读字。　　3、交流识字方法。　　4、书写。　　（三）交流（学习第一小节）　　1、读第一小节，想象：夜时在，海上，落难在茫茫大海中的情景。　　2、理解“挣扎”“筋疲力尽”的意思，感受到在这样的环境中，连马金纳这样的大男人也“绝望”了，而这种困境，对于10岁的小姑娘更加困难。　　3、朗读。学习第四小节。齐读。读出人们遇难被救的欣喜及对小姑娘深深的谢意。　　小结：航船遇险不是偶发事件，不是人人能遇到的，对于一个成人都做不到的事情，一个仅10岁的小姑娘用自己的歌声鼓舞着人们，她的乐观、镇定、不向命运屈服的勇气是值得我们学习的。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一、导入　　小姑娘的歌声人人们以勇气和力量，是歌声救了大家。让我们再读课文，看看在困境中小姑娘是怎么样做的。