2017年苏教版语文五下《爱因斯坦和小女孩》教案2.docVIP

课题 爱因斯坦和小女孩 备课人 邓恒峰 时间 教学 目标 1、初步感知课文，了解主要内容。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，能用“一面……一面……”和“只好”造句。 3、读熟课文，能正确、流利地朗读课文。 重点 难点 教具准备 课时安排 2-1 教学过程设计 个人复备 课前预习： 1.读课文，完成下列任务。 a.标好小节。b.画出生字词。 2.读准字音，看清字形，理解词义。 3.感知课文内容，并能进行概括。 【学习建议：理清文章的结构，并用简洁的语言概括课文内容】 默读课文，思考：爱因斯坦是个怎样的人？小女孩又给你留下怎样的印象呢？ 查找资料，了解爱因斯坦的生平及伟大成就。 预习反馈： 小组内交流难读难写的生字词。 你认为难读的字音有 易错的字形有 每组选派同学上黑板板书，并讲解其特点。 互读课文，检查读书。 5、默读课文思考： 爱因斯坦是一个什么样的人？画出文中的相关句段，简单在旁边写写感受。小女孩又给你留下了什么样印象呢？ 6、用简洁的语言写下爱因斯坦的伟大成就。 质疑探究： 初读要求 1、思考：从题目上看，我们可以知道这是一篇写什么的课文？看到题目，想到了什么问题？ 2、品读文章主题 爱因斯坦说过：提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。结合课文内容，请你提出一个最有价值的问题： 3、带着问题认真读课文，读完后检查自读情况。 （1）指名学生按课文顺序朗读课文，其他同学听完后进行点评。 （2）说说读了课文后你对刚才的疑问处有了什么答案，并概括说说课文主要讲了什么内容？ 教学过程设计 个人复备 3、理解文章部分词语的意思。 教学 反思 课题 爱因斯坦和小女孩 备课人 邓恒峰 时间 教学 目标 正确、流利、有感情地朗读课文 感悟爱因斯坦潜心科研、不拘小节的平凡而又伟大的品格和关爱孩子、乐于与孩子相处的一颗童心。 通过学生自主探究，通过语言文字理解人物特点，培养学生自学能力。 重点 难点 教具准备 课时安排 2-2 教学过程设计 个人复备 预习作业： 通过读课文，你觉得爱因斯坦是个什么样的人？那么，爱因斯坦到底是不是最伟大的人呢？ 预习反馈： 指名分段朗读课文，同学进行评价。 填空：我觉得爱因斯坦是个 的人，从他的 可以看出。 合作探究： 精读课文 速读课文，用横线画出描写爱因斯坦与小女孩三次相遇的句子。 交流刚才画出的句子，读读。 “撞、遇、等”这样的过程告诉我们爱因斯坦与小女孩之间感情经历了怎样的变化？ 了解第一次相遇 对他外貌描写的句子，说说通过阅读，爱因斯坦是个怎样的人？ 用波浪线画出爱因斯坦动作的句子，再说说你从中体会到了什么？ 理解“这个人简直就是从我的童话故事书里走出来的？”为什么小女孩会有这样的想法？ 指导分角色朗读这部分内容。 了解第二次相遇 默读这部分内容。 理解“衣衫不整” 【学习建议：联系课文第二自然段中的句子来具体描述。】 说说“一面……一面……”体现了什么？ 找出第四自然段的对话，同桌分角色读读，说说从中读懂了什么？ 讨论：此刻，你觉得爱因斯坦是不是一个伟大的人呢？说说理由 了解第三次相遇 默读第六自然段，了解第三次相遇的情况，这一段主要写了哪两点内容？ 爱因斯坦穿戴的整整齐齐，哪些词句中能反映出？ 教学过程设计 个人复备 【学习建议：先自己画一画，再在小组内交流，想象他此刻的样子】 （3）想象爱因斯坦工作室会怎样“一塌糊涂”？ （4）分角色朗读第六自然段。【学习建议：分角色也可以用上不同的方式，可以一人扮演几个角色，也可以几个人读一个角色，要有变化。】 （5）再次讨论：学到这儿，你觉得爱因斯坦是不是一个伟大的人呢？说说理由 5、理解第7、8自然段 读这部分文字，说说通过朗读，你看出了爱因斯坦是个伟大的人吗？ 拓展延伸 同学们，我们身边见到的多数是平凡的人，有平凡的母亲、老师、工人……但是，从这些普通人身上你发现他们有怎样伟大之处呢？ 【学习建议：引导学生先回忆，再在小组内讨论交流其不平凡之处。】 当堂检测 1、填空 小女孩父亲认为爱因斯坦是当今世界上最伟大的人，因为 ；而小女孩认为爱因斯坦不是最伟大的人，因为 ；爱因斯坦也认为自己并不伟大，说明他 。通过阅读课文，你的观点是： ，因为 。 2、爱因斯坦在小姑娘的指导下，穿戴得整整齐齐。请你结合课文内容发挥想象，具体写一写爱因斯坦的变化： 。 3、阅读课文片段，按要求答题 听了这话，爱因斯坦那深陷的眼窝里突然放出（