2017年西师版语文第二册《古朗月行》教案设计.docVIP

第十二课：古朗月行（第 1 课时） 时间 20 年 月 日 第 周 星期 第 节 教学 目标 1能借助汉语拼音认识本课生字。 2能正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。 重难点及解决策略 重点：认识本课生字。能正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗 难点：有感情地朗读并背诵古诗。 解决策略：借助汉语拼音和课文插图，正确、流利地朗读、背诵古诗。 教 学 设 计 一、激趣导入，揭示课题 　　1观察晴朗的夜空，交流感受。 　　　小朋友们观察了晴朗的夜空，现在请你们在学习小组中说一说自己看到了什么，重点说说夜空中的那一轮圆圆的月亮。 　　（1）小组交流。 　　（2）推选代表说一说。 　　（3）根据学生的观察回答，教师出示夜空圆月图，边想边创设意境。 2想知道小李白眼中的月亮是什么样的吗？ 出示课题师范读，生齐读。 　 二、初读课文，认读生字 　　1借助拼音，自读古诗。 　　　在自读过程中，画出你不认识的字，多读几遍。 让学生主动借助汉语拼音认读生字。 　　2指出难读的字，领读，齐读。 　　3再把这几个难读的字和你认为难读的字多读几遍，再自读古诗。 　　4去掉汉字上的拼音，连词齐读，开火车读。 　 三、再读课文，了解课文大意 　　1看课件（插图），听老师范读。 　　2小朋友，请你再读读课文，说说作者小时候看到的圆月像什么。（学生能说多少说多少，让学生初步感知。） 　　（1）自读课文，读准字音。 　　（2）指名读，其他同学评议。 　　（3）齐读古诗。 教学随笔 教学 反思 第十二课：古朗月行（第 2 课时） 时间 20 年 月 日 第 周 星期 第 节 教学 目标 1、能正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。 2、能读中感悟。 重难点及解决策略 重点：能正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。 难点：能读中感悟。 解决策略：教师引导读中感悟。 教 学 设 计 一、检查生字识记情况 二、精读古诗 　　1自读古诗，读完后小组讨论、交流自己的感受。 　　2教师针对学生提出的疑问对古诗中的个别字词进行解释。充分发挥学生的想象力，引导学生感知古诗大意。如：“识”、“呼”、“白玉盘”、“瑶台”等。 （1）李白小时候看见的月亮是什么样子的？ （理解“白玉盘”。）为什么要比作“白玉盘”？　 （看课件“白玉盘”图。）指名读该句。 　　（2）古诗中还有哪里写出了月亮的形状？（镜。） （3）为什么李白把月亮比作“瑶台镜”呢？ 了解 “瑶台”（天宫中王母娘娘住的地方），指名读该句。 （4）这首诗除了写月亮的形状、颜色，还写了月亮的什么？（月亮在天上飞。）你是从哪句看出来的？真的在飞吗？ 月亮在什么里面？（云里面。）初步体会诗句“飞在青云端”。 　　3美美地朗读古诗。 指名读—评议—齐读。 　　4师生共同背诵。 　　（1）看插图，边看边想象月亮的特点，自己背诵。 　　（2）教师引读每句的前两个字，学生补充，齐背诵。 　　（3）我们知道这首诗是李白写的，现在谁想扮演李白当一回诗人，给大家背背这首诗。可以边背边配上动作。请生上台背诵，其他学生评议。全班齐背诵。 　　　提示：抓住每句的主要内容（圆月的特点），边背边想。 　　（4）欣赏老师的背诵，提醒学生注意老师的停顿和语调轻重的变化，鼓励学生模仿朗读、背诵。 三、评比。 教学随笔 教学 反思 第十二课：古朗月行 （第 3 课时） 时间 20 年 月 日 第 周 星期 第 节 教学 目标 1会写课后的字,感受汉字的形体美。 2能正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。 重难点及解决策略 重点：会写课后的字。能正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。 难点：感受汉字的形体美。 解决策略：引导观察再书写生字。 1、引导学生读中感悟。 教 学 设 计 　一、复习 1书写生字。 2 试背古诗。　　 　　3师生共同背诵。 　　（1）看插图，边看边想象月亮的特点，自己背诵。 　　（2）教师引读每句的前两个字，学生补充，齐背诵。 （3）我们知道这首诗是李白写的，现在谁想扮演李白当一回诗人，给大家背背这首诗。可以边背边配上动作。 请生上台背诵，其他学生评议。全班齐背诵。 　　　提示：抓住每句的主要内容（圆月的特点），边背边想。 　　（4）欣赏老师的背诵，提醒学生注意老师的停顿和语调轻重的变化，鼓励学生模仿朗读、背诵。 二、探讨写字，指导书写 　　1我们学习了古诗，认识了很多新字，现在请你们回头读一读，并口头扩词语。 2你觉得哪些字难写？ 请你仔细观察课后田字格中的字