2017年西师版语文第八册《爱因斯坦和小女孩》教学设计.docVIP

? 连云港师范高等专科学校 毕业设计 论 文 题 目：《爱因斯坦和小女孩》教学设计 姓 名： 王君 系 科： 初等教育系 专 业： 小学教育 班 级： 06502 学 号： 0603025A31 指 导 老 师： 张长青 连云港师范高等专科学校教务处 目录 ?一、背景分析……………………………………………3 教材分析……………………………………………3 学生分析……………………………………………3 条件分析……………………………………………3 小结…………………………………………………3 二、教学目标……………………………………………3 三、教学重难点…………………………………………4 四、教学准备……………………………………………4 五、设计理念……………………………………………4 六、教学过程……………………………………………4 七、作业布置……………………………………………6 八、板书设计……………………………………………7 九、设计反思……………………………………………7 十、参考文献……………………………………………7 《爱因斯坦和小女孩》教学设计 王君 连云港师范高等专科学校 初教系06502班 背景分析 (一)教材分析 本文是小学语文苏教版第十册第17课。本课记叙了大科学家爱因斯坦与一个小女孩偶然相遇并相处的生活片断，表现爱因斯坦潜心科学研究、忽略生活小节的平凡而伟大的品格，以及他关爱孩子、乐于与孩子相处的一颗童心。全文共8个自然段，可分为四段。写了爱因斯坦与小女孩从偶然相撞到相遇、相邀、相处的过程。课文情节简单，语言朴实，抓住典型的生活细节，描写生动，人物性格突出，充满童趣，适合学生阅读、感悟。细读此文，既可以从平实的字里行间感受到大科学家的普通之处，又可以真切体味到爱因斯坦为了潜心研究科学事业而不拘小节的伟大一面 。 （二）学情分析 爱因斯坦其科学成就之巨，学生知之甚少，对理解伟人潜心科学研究而不拘小节的平凡而伟大的品格，存在一定的障碍。因此，文本中表现人物情感和品质的对话，一定要引导学生扣住提示语和对话的内容，引导学生反复诵读、演示、体验，从而感受并领悟人物的内心世界和精神品质。五年级的学生，已具备初步的品词赏句和感悟文章情感的能力，学生乐于接受新鲜事物，求知欲较强，情感也易被激发。但学生的学习基础和学习个性方面存在差异，一部分学生常是课堂的“守望者”，缺乏课堂学习的积极参与习惯和专注学习的能力。因此，在课堂上积极提倡和推行各种形式的合作型阅读的教学理念，在发扬个性，分享思想和经验的基础上，面向全体，关注更多学生知识的接受力和情感的感悟力，培养学习的主动性和责任感，最终促进学生良好学习方式的养成。 （三）条件分析 从形象入手,打开思维空间,感知爱因斯坦这位伟大的科学家,激发孩子对科学巨人的敬仰之情;本文并非写爱因斯坦伟大的科学成就,而是从与小女孩的偶然相遇、相处的生活片段,表现其潜心科学,关爱孩子,童心未泯,平凡中的伟大。研读课题,从“写”的角度把解题与作文的审题有机结合起来,从研读课题启开阅读门路,引导孩子自主进入文本,探究文章内容,揣摩题文关系。 （四）小结 本文通过典型的事例，抓住细节描写，展现了人物丰富的性格特点和精神品质，让我们深深感悟到爱因斯坦潜心科学研究，忽略生活细节的平凡而伟大的品格，以及他关爱孩子，乐于与孩子相处的一颗童心。这种表现人物的方法很值得我们学习。 讨论并写下自己的看法。 巧妙质疑，学生在思考讨论中加深体会。 二、教学目标 知识与技能：有感情的朗读课文。用“一面……一面……”“只好”练习说话。 过程与方法： 1、引导学生品词品句，通过多种合作阅读方式，读读划划写写，自主个性理解课文内容。 2、抓住生活细节、人物对话，体会人物精神品质。理解人物语言、动作和外貌描写的作用。 情感与态度： 1、通过合作阅读学习方式的探究，培养学生进行合作学习的兴趣。 2、感悟爱因斯坦潜心科学研究，不拘生活小节的品质和关爱孩子、乐于和孩子相处的一颗童心。 三、教学重难点 教学重点： 有感情的朗读课文，体会人物精神品质。 教学难点： 理解爱因斯坦平凡而伟大的品格。 四、教学准备 多媒体课件、课前收集的爱因斯坦的故事 五、设计理念 苏教版语文教材强调“以读为本、以讲助练、以演促读 ”，在教学中，我采用多种形式的分角色朗读，让学生在自主、民主的氛围中学习,自主地阅读，创设情景表演，帮助学生进一步感悟课文中的语言材料，体会人物的思想感情，理解人物精神品格。形成了师生互动、生生互动，激起了学生的阅读兴趣，调动了学生学习的积极性，确立了学生的主体地位。本课时的教学我主要抓住重点和难点，充分体现教师的“主导”和学生的“主体”的方式组织教