2017年语文A版第八册《麦子黄了》教案2.docVIP

课题 10 麦子黄了 主备人 罗艳群 课时安排 2课时 教学目标 1、学习并掌握本课的生字新词，积累“冷不丁”“小心翼翼”两个词语。 2、理解课文内容，了解运用拟人、比喻描写事物的方法。 3、以“难忘的野炊”为题，将课文中的有关内容改成一片短文。 4、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 教学重点 　1.　2.?理解文中几处句子的意思。 教学准备 图片和课件 教 学 过 程 累计课时 第 节 教学时间 教学环节及教师活动预设 学生活动预设 个性化批注 认识小麦，导入课题。 同学们，你们知道我们平时吃的面包、饼干等食品是用什么做成的吗？以麦浪为背景出示片段——江南《成熟的麦子》 导入板书课题。 二、初读课文，整体感知。 　 　　　1）指名分自然段朗读课文，学生评价。 　　2）小黑板出示词语 　　3）写字指导：“翻”字是左中右结构，书写时注意左右靠紧些；“禁”是上下结构，上面写紧凑，下面的“示”字要写宽；“锅”字里面的“人”字不要写到“口”字里面了。 　　4）说说自己读课文的感受。 三、再读课文，引导质疑。 　　 四、细读课文，尝试解决。 带着以上问题细读课文，借助工具书、联系上下文、小组互议、寻求帮助，尝试解决问题。 了解麦子的用途 认识麦子的外形特征和组成部分以及小麦的播种和收获季节。 学生自由朗读。 谈阅读感受 　1. （1）读通读顺，自己喜欢的段落多读几遍。（2）画记生字、新词，在不懂的词语旁画一个小问号。（3）读了课文，你想到了什么？2.学生独立自学。3.小组内交流自己的想法。4.全班交流。 重点是字音准确，课文朗读正确流利。 指名认读。豆荚? 洋溢? 田埂? 镰刀? 挎着? 赤脚? 脚趾? 咧开? 嘴巴? 馋? 乏 初步感知大自然的美、人物的天真快乐、麦子丰收带来的喜悦、文章语言美等。 学生自由说，讨论能解决的问题，提出不懂的问题。老师在小黑板上板书不懂的词语和句子以及不能解决的问题，以备下节课继续讨论。 例如词语：娴静? 诱惑? 冷不丁? 蹒跚句子：（1）五月的风暖暖的，赤脚走在软绵绵、油光光的泥土上，冷不丁有软泥从脚趾缝儿里冒出来，真舒服。（2）吃饱了，我们也乏了，随意往地上一躺，闭上眼睛，伸开四肢，让五月的阳光在我们圆滚滚的肚子上画出漂亮的图案。 作业设计 朗读课文 抄写生字。 教 学 过 程 累计课时 第 节 教学时间 教学环节及教师活动预设 学生活动预设 个性化批注 一、听写、导入新课 1、教师出示本课的生字新词，大家一起读一读，巩固认知。 2、听写下列词语 空旷 软绵绵 油光光 舒服 小心翼翼 禁不住 饭锅 3、上节课，我们感受到田野五月的美丽，这节课我们就走进孩子们的生活去分享他们的快乐。 二、学习自然段，感受田野的美 1、哪一自然段具体描写了五月的田野？ 2、指名反馈。 3、教师出示填空，引导学生有感情地读。 麦子（ ）的，豆荚（ ）， 4、这时候的麦子和豆荚成熟了，麦子黄黄的，豆荚青青，又美又讨人喜欢，同学们，一起带着喜爱的情感再读课文第一自然段。 三、学习课文第二自然段 1、全班读一读课文第二自然段，注意读准、读好。 2、指导学生读好“镰刀”“蚱蜢”。 3、教师指名反馈：在这一自然段中，哪些句子让你体会到了孩子们的快乐？ （1）指名说说这句话把什么比作什么？ （2）作者为什么要这样比喻？ （3）同学们，孩子们在田野上不停地蹦着跳着，让我们感受到了快乐，这一段中，还有哪些地方让你感受到了快乐？ 4、是啊，有欢乐的地方谁不想去呢？田野是孩子们的乐园。再忙碌他们也会去。田野里到底有什么快乐呢？请大家再读课文三到七自然段，待会谈谈你的感受。 四、继续学文，体会快乐 1、读了课文，你能说说孩子们是从哪些地方收获了快乐吗？ 2、学生自由抒发自己的感悟，教师适时地引导。 五、总结全文，改写篇章 1、同学们，听了你们说的、听了你们读的，老师真想立刻飞到那快乐的田野上，和那些孩子们一起放牧、割草、野炊，然后躺在草地上晒台阳。 2、教师读课文最后两自然段，然后提出改写要求。 3、教师适时指导。 学生齐读生字新词 学生听写词语 第一自然段 学生自由读，用笔画出这一自然段主要写了哪些景物。 “那些细细的、小小的身影像一只只青蚱蜢，不停地蹦着跳着。” （把孩子们比作蚱蜢） （孩子们在田野里欢快地奔跑着，一会儿到这里，一会儿到那里，就像只蚱蜢似的不停地蹦着跳着） （“忙碌”“常常”） 1、学生用自己的话说。 2、从文中找出相关的句子或段落，知道有感情地朗读。 3、启发学生谈谈读后的感想，激发他们对这种生活的向往。 想，学生边听边想象 学生闭上眼睛。 教师配乐有感情地朗读，把学生带入那美好的境界。 学生改写 作业设