2017年语文长春版第六册《美丽的草原我的家》教学设计.docVIP

《美丽的草原我的家》教学设计 指导思想：本课中选取的歌曲《美丽的草原我的家》，主要体现蒙古族是我们这个大家庭的重要成员。内蒙古地区文化久远，有着特有的风土人情，从音乐教学这一角度向学生介绍蒙古族的文化及音乐特色，了解祖国多元的文化形式，是我们教师的责任。 设计理念： 以音乐审美为核心，以创新精神和实践能力的培养为重点，感受蒙古族音乐的特点，体验音乐旋律。培育学生仔细聆听与总结的好习惯。教学内容与学生的生活经验相结合，加强音乐课与学生生活的联系。有意地把全体学生普遍参与与发展个性的因材施教有机结合起来，为学生提供发展个性的可能与空间。 教材分析：《美丽的草原我的家》（德德玛演唱，中国音乐学院声乐系毕业生，中国著名蒙古族女中音歌唱家，现国家一级演员，被誉为“草原上的夜莺” ）是一首优美、抒情、草原地区最具代表性的歌曲，抒发了蒙古族人民对美丽的草原和幸福生活的热爱之情。这首歌曲采用了五声宫调式，具有蒙古族牧歌特有的风格。悠扬起伏的旋律把人们带入一望无际的大草原之中，使人们感受到了蒙古草原绿色、热情、奔放的美。该歌曲的曲式结构是单二部曲式。A段是前六个乐句，B段为副歌部分。 学情分析：在聆听、总结和模唱方面，大部分同学都能做的很好，但还有个别同学在模唱和跟唱时节奏或音准不正确，我们要多给与这些同学关心和爱心，是他们尽快的跟上我们课堂的步伐。 课题 《美丽的草原我的家》教学设计 课型 综合课 授课教师 张雨菲 课时 一学时 授课班级 六年级 上课地点 多媒体 音乐教室 教学内容 美丽的草原我的家 教学准备 教案、多媒体设备、电子琴。 教学目标 知识与 能力 1、欣赏《》，体验歌声中所。2、通过欣赏音乐作品， 过程 与 方法 １、２、 情感态度与价值观 ? 让学生在音乐活动中感受音乐所表现的大草原绿色和广阔的美，蒙古族人民的热情。 教学重点 1、。 2、感知音乐结构，简单表述所听音乐不同段落的对比与变化。 ? 发表对音乐作品的感受和用语言表达自己的感想，并有所感动与感悟。 教学方法 ? 听唱法、范唱法、跟唱法、对比欣赏法等。 学法引导 １、 ? ２、 ? ３、 ? ? ? ? 教学过程 教教学意图 导入新课 欣赏《》。，融入情境。 给学生创设一种课堂情境。 了解作品的时代背景 师：？引导学生列举诗篇，创设浓厚的艺术氛围。激发和培养学生的学习兴趣。 作品1、师《》片断，打动并感染学生的情绪。 （板书） 2、教师以提问的形式，引导学生了解作品的创作背景和主题思想。 用心聆听，初步感受作品的音乐情绪回答问题，了解作品的创作背景。 通过情感打动和设计问题，引导学生了解作品的主题思想。 情绪理解1、欣赏歌曲，引导学生理 解作品表现的内容和情绪。 2、教师引申：歌曲。 3、再次欣赏，深切感受作情绪。让学生参与到音乐审美中来，引导学生整体感受歌曲的表现形式和丰富的情感内涵，并渗透学生。 生：学生各抒已见，表达自己对音乐作品的不同理解。分段欣赏1、教师引导学生分析歌曲的结构。 2、欣赏第一部分，其塑造的音乐围。 3、欣赏第二部分，引导学生感受音乐形象和音乐情绪的变化。 学生在了解作品整体结构的基础上，分段听赏，了解各部分的演唱形式，深切感受歌曲各部分所表现的意境。 整体和分段欣赏相结合，培养学生鉴赏音乐的能力。 跟唱主旋律 1、了解歌词，引领学生以朗诵的形式，感悟歌词的旋律美。 2、哼唱歌曲的高潮部分。3、欣赏整首歌曲，试着跟唱歌词。 朗诵歌词，体会歌词的旋律性。 ?随音乐有感情地跟唱。 通过感受-表现，师生共同体验、发现、表现音乐，引导学生参与音乐活动，培养学生的表现力。 ? 艺术再现 通过对歌曲背景的理解，情绪的感受，感情的共鸣，引导学生以等方式，体验歌曲深刻的。 学生发挥自己的特长，身临其境地再现音乐场景。 为学生提供发展个性的可能和空间。通过音乐艺术实践，使学生获得身临其境的感受，增强学生音乐表现的自信心，培养良好的合作意识和团队精神。 课堂小结 情感的再次升华。 让音乐主题更鲜明、精彩，让思想和情感得到延伸。