2017年语文长春版第十册《晏子使楚》教学设计2.docVIP

《晏子使楚》教学设计 教学目标： 1、会写14个生字，会认8个生字。能正确读写晏子、侮辱、敝国、拱手、柑橘、淮南、盗贼、尊重、赔不是等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神，领悟文章的表达方法。 教学重难点： 1、教学重点：晏子人物形象的分析，学习晏子机智的辩才和爱国精神。 2、教学难点：晏子巧辩方法的分析和运用。 教具准备： 课前搜集有关晏子和晏子出使的背景资料。小黑板。 教学过程： 一、讲故事，导入新课。 德国大诗人歌德和一位尖刻的批评家狭路相逢。两人面对面的站着。批评家说：“我从来不给傻子让路。”歌德赶紧让到一边，微笑着说：“我正好相反。”可见巧妙的语言能够化被动为主动。今天我们来学习《晏子使楚》这篇课文，看看晏子是如何机智巧妙地挫败楚王的。 生齐读课题，讨论“使”字的意思。“使”是“出使”，就是一个人代表一个国家去访问另一个国家。 晏子是真名吗？为何称为晏子？古代中还有哪些人称为“子”（“子”是古代对有学问有贡献的男性的尊称，比如：孔子、孟子等。）） 师生交流有关晏子的资料。 晏子：名婴，字平仲，春秋时政治家，从公元556年开始，他继承父亲的官职，历任齐灵公、庄公和景公的卿相，以有政治远见、外交才能和作风朴素闻名诸侯。身材矮小（一米四左右）、其貌不扬。 二、检查预习，介绍背景。 １、检查生字词。“晏子、侮辱、敝国、拱手、柑橘、淮南、盗贼、尊重、赔不是”。 2、找出两个文章的关键词“侮辱”、“尊重”。 3、在文章中找出这两个词语所在的句子，并画出。（两个词在文章的开头和结果，也就是故事的起因和结果。） 4、学生提出疑问？ （1）晏子为何出使楚国？ （2）楚王为何侮辱晏子？怎么侮辱？ （3）晏子怎么赢得尊重？靠什么赢得尊重？ 5、教师相机介绍晏子出使出国的背景资料。 齐国在春秋时期最强大的诸侯国贪图享乐而，南方的楚国却正在蒸蒸日上成为春秋时期另一大军事强国。 在齐景公即位的第二年，由于他在晋国访问时的狂妄态度，引起了晋国高层的不满，于是派出军队，景公意识到单凭齐国的力量是无法与强晋抗衡的，于是他将目光放到了南方的楚国，决意与楚修好，共抗晋国。在这种情况下，晏子作为使者访问了楚国。 此时楚国由楚灵王执政，他目空天下，狂妄自傲，因此打算羞辱一下齐国的使节，于是便有了“晏子使楚”这个故事。 “大王怎么不知道哇？……也许是两国的水土不同吧。” 学生通过推理得出这几句话的意思是“楚国的社会风气不好”。［这句话对于学生来说理解有一定的难度。可先引导学生理解两个“水土”的不同意思。淮南的柑橘又大又甜，因为气候、土壤等条件好，淮北的橘树只能结又小又苦的枳，因为气候、土壤等条件不好，从而理解第一个“水土”是指“气候、土壤等条件”。同样道理得出，齐国人在齐国能安居乐业，好好地劳动，说明齐国社会环境、社会风气好，齐国人一到楚国，就做起盗贼来了，说明楚国社会环境、社会风气不好，从而理解第二个“水土”是“社会环境、社会风气”的意思。］ 3、体会妙处。将“也许”一次，替换为“一定”可不可以？ 4、晏子语言特点。（板书：绝妙） 五、研究晏子神情，体会智慧1．从晏子的语言中，我们感受到了他能言善辩的口才和超人的智慧，我们还能从哪里看出他的智慧吗？请再读读课文，找找写晏子的句子，细细品味一下。2．学生交流：（1）晏子看了看，对接待的人说……①可引导学生思考为什么不说晏子“想了想”，而是用了“看了看”？（只是看了看，就想对对策来了，说明晏子智慧超群。）（2）晏子严肃地回答……晏子装作很为难的样子说……　　①晏子在楚王面前说这一段话时为什么要严肃呢？②后来为什么要装作很为难的样子呢？（3）哪知晏子面不改色，站起来，说……　①从“面不改色”中读懂了什么？3、自始至终，晏子改变过吗？(没有，不变的是超人的智慧和爱国的情怀)。 4、谁被改变了？（楚王） （1）第一次，楚王让晏子钻狗洞，最后只好 （打开城门，迎接晏子）。 （2）第二次，楚王说齐国没有人才，只让你这个小个子来，最后只好 （陪着笑）。 （3）第三次，楚王说齐国人没出息，犯罪偷盗，最后只好 （赔不是）。 7、晏子赢得楚王的尊重，仅仅靠的是嘴吗？还有什么？ 8、引出“不会尊重别人的人，别人也不会尊重他“。 五、拓展训练、推荐阅读 1、将课文改为话剧，分角色饰演。 2、读《晏子春秋》，感受男子的语言艺术。? 板书设计： 晏子使楚 钻狗洞 巧妙 侮辱 笑无人 精妙 尊重 诬齐盗 绝妙