2017春人教版数学四下第六单元《小数加减法混合运算》教案.docVIP

《小数加减法》混合计算教学设计 竹山县得胜小学 袁大斌 教学目标： 1、使学生能够掌握小数四则混合运算的运算顺序，正确计算小数加减法法混合运算。 在教学中进一步培养学生的计算能力。 2、感受学习数学的乐趣，增强学习数学的自信心和成功感，逐步养成迁移类推的好习惯。 教学重点：掌握小数四则混合运算顺序. 教具准备：多媒体课件 教学过程： 一、课前导入，安全教育 1、同学们，你们以前骑过自行车吗？那么骑自行车要注意什么问题？ 2、导入:小数加减混合运算的顺序与整数加减混合运算的顺序相同. 二、自主尝试 探究新知 创设情景解决问题。 环城自行车赛段资料如下表。 今天第2赛段的比赛已经结束了，要完成比赛，自行车运动员还要骑多少千米？ 小组合作要求： 先确定有几种方法可以解决问题。 分工合作，用不同的方法解决。 说说解答时你都用到了什么旧知识。 [设计意图] 教学过程中将信息提供给学生，让学生在众多信息中选取自己所需要的信息去解决问题，这个过程就是一个处理信息的过程，也是一个学生自主思考，学习的过程。 3、汇报交流 总结算法 全班交流算法，教师板书计算过程。 让学生说出自己的理由，错的原因是什么？在交流中总结出正确的计算方法。 小结计算方法 （1）483.4―(39.5+98.8) = 483.4―138.3 = 345.1(千米) （2）165+80.7+99.4 = 245.7+99.4 = 345.1（千米） （3）483.4―39.5―98.8 = 443.9―98.8 = 345.1（千米） 总结：观察小数加减法算式, 说说每种算法的相同点和不同点。 [设计意图]:在这里教师大胆地放手让学生尝试，给予学生自主探索、合作交流的空间，在课堂上创设交往、互动的协作学习环境，有利于群体智慧共享。学生在这种人格平等的环境中，自发释放自己的生命活力，享受快乐的学习生活，从而更自觉地承担学习任务。新课标下数学教学，应当是教师与学生之间，学生与学生之间合作交流，互争论、共探究，同发展的过程。在教学中培养和发展学生的主动探索能力、获取和处理信息的能力、分析和解决问题的能力、与人合作的能力及责任感、终身学习能力、创新能力和实践能力等。 三.巩固练习 拓展应用 1、练一.练: 先说出运算顺序,再计算. 9.54—7.4—1.09 32.67—6.7+67.33 17.32—（7—0.25） 2、师:?让生板演由师讲解? 四、总结： 今天我们学习了什么新知识？ 板书设计： 小数的四则混合运算 （1）483.4―(39.5+98.8) = 483.4―138.3 = 345.1(千米) 课堂检测A及答案见PPT课件。 课堂检测B  （3）483.4―39.5―98.8 = 443.9―98.8 = 345.1（千米） （2）165+80.7+99.4 = 245.7+99.4 = 345.1（千米）