2017春冀教版语文五下《七律·长征》教学设计.docVIP

《七律·长征》教学设计 ——淮安市淮阴第三实验小学 徐兆军【设计理念】 《七律·长征》是毛泽东同志率领红军克服重重困难即将到达陕北，胜利在望时，回首长征所经历的艰难历程，觉得一切困难都在掌控之中，都可以等闲视之，于是激情满怀，豪情万丈写下的一首气势磅礴，气壮山河的格律诗，再现了红军在长征中表现出的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。全诗共四联（一联包括上下两句），56个字，记载着长征路上的种种艰难险阻，饱含着中国共产党的万般豪情壮志，它既是中国革命的壮丽史诗，也是中国诗歌宝库中的灿烂明珠。解读文本时，可以按照四联的顺序，抓住主旨，逐句解读，层层深入，顺理成章。首联开门见山赞美了红军“不怕难”，这是全篇的中心思想，也是全诗的艺术基调。二、三、四联分别从“山”“水”两方面写红军战胜的困难，它是承上文“千山”和“万水”而来，作者按照红军长征的路线，选取了五个具有典型意义的地理名称，它们都是著名天险，高度概括了红军长征途中的“万水千山”。第四联是对首联的回应，开端直言“不怕”，结尾压“更喜”，强化了主题，升华了诗旨。“更喜”承上文而来，也是对上文感情的结束。教学时，始终秉承语文姓“语”的理念，用“听、说、读、写”的方法，去培养学生“字（识字）、词（遣词）、句（造句）、篇（写作）的能力，按照读诗句→解词语→说句意→悟感情→谈写法→练背诵的学习层次，初步培养学生具有一般的赏析诗歌的能力。 笔者预设以朗读、理解，品析、感悟、延情等方式，通过歌曲、故事、图片、解说、视频等手段，帮助学生解读文本，培养学生赏析诗歌的能力，提高语言的表述力、语言的感受力和语言的创造力，从而提高语文的综合能力。 【教学目标】　　1、学会4个生字及新词。　　2、联系上下文，结合有关资料，知道有关长征的历史背景，理解诗句的意思。　　3、反复地朗读，体会诗人表达的思想感情。感受红军藐视困难、不怕牺牲大无畏英雄气概和以苦为乐的革命乐观主义精神。 4、学习品析诗歌的一般方法。　　5、指导背诵课文。　　【教学重点】　　理解诗句，领悟全诗表达的情感。 【教学难点】 1、在朗读中体会红军的大无畏精神和英勇豪迈的气慨。 2、朗读时语调上的高低缓急，抑扬顿挫，掌握节奏的韵律，感悟诗歌的音乐美。　　【教学准备】　　1、搜集有关红军长征的图片、书籍、影视作品等资料，了解红军长征时的情况。 2、多媒体操作平台。 【教法学法】 1、情境教学法，利用图片、故事、视频等多媒体呈现，进行情景设置，激发学生情感上的共鸣。 2、文本赏析法，通过诵读、表述、感悟对文本进行解读，感悟写法，体会情感。 【教学时间】1课时　　【教学流程和设计意图】　　一、创设氛围，激情导入 1、播放宋祖英的《十送红军》MV视频，学生边听边看后，说说有着怎样的感受？ 【设计意图：耳熟能详的歌词，优美婉转的旋律，真实的历史画面的再现，将学生带入到情境之中，拉近了学生和文本之间的距离，能有效的调动学生的兴趣，唤醒学生的情感体验，为理解课文内容作了铺垫】 （学情估计：生“好听”、“很优美”、“感动”、对红军依依不舍……） 师：这首歌描写的是红军长征时老百姓送别红军的情景，1934年10月红军从江西瑞金出发，克服重重困难，历经艰辛，经过二万五千里的长途跋涉，于1935年10月到达陕北根据地。当时毛泽东率领的中央红军越过岷山，长征即将结束，回顾长征一年来所战胜的无数艰难险阻，他满怀喜悦的战斗豪情，以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的诗篇，（揭题板书：七律·长征）让我们一同走进毛泽东的《七律·长征》，一同走进红军长征的岁月。　　１、指名说一说知道的有关长征的故事。　　２、简介长征，用PPT动态演示红军长征线路及长征途中发生的重大的历史事件　　学生齐读课题。　　二、初读感知　　１、自己读这首诗，根据拼音认识生字，把字音读准确，并能正确书写。 逶迤wēiyí　　磅礴pángbó　　岷mín 指名读，注意正音，读后听写。 【设计意图：借助拼音识字写字，是学习语文的重要手段，也是学习语文的标志性能力，小学高年级依然要培养学生的这种能力。】 师范读（配乐朗读）以优美动情，抑扬顿挫，声情并茂的朗读感染学生，。 听课文录音。模仿朗读，感受朗读的节奏、停顿、重音、旋律，把握语调上高低缓急。 指名读，比赛读。 【设计意图：学习语文，要“以读为本，读中感悟”，格律诗音韵优美，琅琅上口，多种形式的诵读，是学生感悟文本的基础。】。 ２、出示自学要求：　 （1、借助工具书，理解诗中不懂词语的意思。 （2、联系上下文，理解诗句的大意，并用通顺连贯的话表述出来。 （3、抓住关键词，体会作者表达的思想感情。 （4、记下不懂的问题。 三、精读理解，品味赏析。　　１、指导学习第一联： （1、指名读。 （2、说说对“远征、难、万水千