2017春北京版语文三下《小蝴蝶花》教案.docVIP

21 小蝴蝶花 教学目标：1、 感受小蝴蝶花情感的变化并理解情感变化的原因；2、 体会小蝴蝶花情感的变化，有感情地朗读；3、体会到每一个人都拥有一份独特的美，有了自知之明，才做到既不以自己的长处而骄傲，又不因自己的短处而失去自信。要能正确、客观地看待自己和他人。教学重点：体会小蝴蝶花情感的变化，有感情地朗读。教学难点：体会到每一个人都拥有一份独特的美，有了自知之明，才做到既不以自己的长处而骄傲，又不因自己的短处而失去自信。要能正确、客观地看待自己和他人。 心情 草丛中 骄傲 花园里 自馁 舒畅 2.同学们，你们有什么发现？或者有什么疑问？ 过度：小蝴蝶花的心情为什么会发生这样的变化？她一定是看到或听到了什么…… 三、深入品读 在草丛中看到的 在草丛中小蝴蝶花看到了什么？默读第二自然段，画下句子。 小蝴蝶花左瞧右看，旁边不过是些平平常常的小草，有的不开花，有的开出一朵半朵小花，也很不惹人注目，更没有什么清香。你从他的读中，听出什么了？（感受到了小蝴蝶花周围都是些最寻常的小草小花。）（平平常常，不开花，一多半朵小花，很不惹人注目，更没有什么香气）小蝴蝶花生长在草丛里，从紫色的花瓣里不时飘散出一丝淡淡的清香，蝴蝶从远处飞来。她多么高兴啊！……） 3.小蝴蝶湖鹅很骄傲：板书：骄傲 她说： 小蝴蝶花很骄傲。她说：“看来，我是百花中最了不起的了，可惜被埋没在这里，跟这些小草、小花在一起，什么时候才有出头之日呀！” “了不起”“埋没” “什么时候才有出头之日呀！”师：初到这里，她有些头昏目眩。她看看那汉白玉栏杆里的雍容华贵的牡丹，开得多么旺盛；那正在怒放的碧桃，开得比朝霞还要鲜艳……数不尽的名花奇葩在争芳斗艳，说不清的花香在空气中迂回流荡。小蝴蝶花一下子变得自馁了。她想：“看来我是百花中最寒碜的花了，谁也不会理睬我。”?你能把“寒碜”换个词吗？…… 应不应该这样比？为什么？ （错就错在比的对象不同） 过度：小蝴蝶花就这么消沉、自馁下去了吗？后来又发生了什么事？ 6.（第4-6自然段） 指名读（4-6）自然段（创造一种童话的氛围。） 这时候一群孩子来到花园赏花。她听见一个孩子大声说：“大家快来看，这是什么花呀？”“她叫小蝴蝶花。”另一个孩子回答。 “多么好的小蝴蝶花呀！”孩子们都蹲在小蝴蝶花的跟前，仔细欣赏这不起眼的花儿。听了孩子们的话，小蝴蝶花扬起了头，心情舒畅极了。虽然和那些名花奇葩相比，没有它们颜色艳、姿态美、香味浓，但 2瞧！小蝴蝶花又重拾自信，她的心情舒畅极了！板书：心情舒畅 小蝴蝶花扬起了头，心情舒畅极了。 心情 草丛中 骄傲 花园里 自馁 舒畅 2.不久，小蝴蝶花又扬起了头，回到了原来的草丛，看到往日的朋友，她会怎么说怎么想呢？ 小蝴蝶扬起了头，又回到了原来的草丛， 她说：（ ）。 又回到了百花园中，她想：（ ）。小蝴蝶花决定：从此以后：（ ）。 五、总结 希望大家都能像美丽的小蝴蝶花一样，正确地看待自己，不因自己的长处而骄傲，也不因自己的短处而自馁，那样我们才会在不懈的努力下，不断进步，永远快乐！《小蝴蝶花》是一篇童话故事，讲得是小蝴蝶花经历了从骄傲到自馁的感情变化，最后找到了心理平衡，能正确地看待自己了。让学生从小树立自立的意识。故事主要是通过小蝴蝶花的心理变化展开情节、推动故事的发展，结构十分清楚、完整。生动、细腻的心理描写使小蝴蝶花的形象更加鲜明突出。小学中年级学生的学生正处于自我评价能力开始形成的时期。小学阶段是引导学生全面认识自己、正确评价自己的一个非常重要的阶段。因此小蝴蝶花正是一节寓品德教育于语文教学的好的课程资源。课文的理解紧紧围绕两条主线展开：一条是小蝴蝶花生活环境的改变。另一条是小蝴蝶花内心情感的不断变化。两条线索引领学生走进小蝴蝶花的内心世界。从而提升自己对自我的评价能力与水平。自觉能动性的观点????从小学语文教学来看，自觉能动性的发挥主要在于调动学生学习的积极性，使学生在自主学习中发展思维，培养自学能力。总之，无论听、说、读、写，都要发挥学生的自觉能动性，使学生由被动地学转向主动地学。教学目标：1、感受小蝴蝶花情感的变化并理解情感变化的原因；2、体会小蝴蝶花情感的变化，有感情地朗读；3、体会到每一个人都拥有一份独特的美，有了自知之明，才做到既不以自己的长处而骄傲，又不因自己的短处而失去自信。要能正确、客观地看待自己和他人。教学重点：体会小蝴蝶花情感的变化，有感情地朗读。教学难点：体会到每一个人都拥有一份独特的美，有了自知之明，才做到既不以自己的长处而骄傲，又不因自己的短处而失去自信。要能正确、客观地看待自己和他人。学生的自我评价能力尚未完善，因此来于学生生活经验的匮乏，