2017春北师大版数学四下《比大小》教案.docVIP

比大小 主备人： 教学内容：教材9-10页 教学目标: 1、知识与技能： 2、过程与方法： 3、情感态度与价值观： 教学重点：掌握比较两个小数的大小的方法。 教学难点：掌握整数比较大小的方法与小数比较大小的方法的异同。 教学准备：课件、正方形纸、彩笔。 教学过程： 一、复习旧知，导入新课。 1.一位小数表示( )分之几，两位小数表示( )分之几。? 2.小数点后面的第一位是?( )位，它的计数单位是（???）或（ ）。 ?3.小数点后面的第二位是?（ ）位，它的计数单位是?（ ）或（ ）。? 4.0.307的3在（ ）位上，表示?（ ）；7在（ ）位上，表示（ ）。? 5.?1米＝（ ）分米，1分米＝?（ ）米； 1千克＝（ ）克，1克＝（ ）千克。 ?二、合作交流，探究新知。 （一）?比较整数部分相同的小数的大小。 1、在一次跳高比赛中，先出场的两位选手的得分如图所示。两人的得分哪一个高？你是怎么想的？在小组内交流。? ????????????????0.69?○?0.8 2、引导：运用转化法和画图法可以比较小数的大小，还有没有其他的方法来比较大小呢？（运用计数单位的有关知识比较大小） （二）比较整数部分不同的小数的大小。 1、三位选手跳远的得分评委也打出来了。你能说说谁跳的远吗？小组内说说你的方法。? （????）＞（????）＞（????） 2、引导：因为2.97比3.13和3.08都小，我们知道：整数部分小的那个数就小，那3.13和3.08如何比较呢？ （三）我们来总结。? （1）、根据上面我们比较的过程，你能说明小数大小比较的方法吗？在小组内试一试，看谁说得好。? （2）、结合在小组成员的比较方法，完成下面的填空。? （3）、比较小数的大小，先比较?????部分的大小，?????部分大的这个数就大；如果??????部分相同，就从??????部分的?????位比起，?????位上大的数就大；如果?????位也相同，就从下一位比起。? 三、巩固运用，拓展提升 1.在数轴上找到9.8和10.1的位置，并比较它们的大小。? ??? 2.比大小。? 0.839?○?0.9??????6.07?○?6.7???????5.45?○?5.63? 4.03?○?4.009?????7.217?○?7.22?????7.19?○?71.9? 3.在括号里填上合适的小数。? ?5分米?＝（?????）米???????37厘米?＝（?????）米?? ?5元4角?＝（?????）元?????150克?＝（?????）千克? 4.?□0.?□7 在□里填数字，使它分别符合下列要求：? （1）使这个数最大，这个数是（????）；? （2）使这个数最接近31，这个数是（????）。 板书设计： 比大小 0.8＞0.69 3.13＞3.08＞2.97 比较小数的大小：先看整数部分，整数部分大的数就大；整数部分相同的，十分位上的数大的小数就大；十分位上的数相同，再比较百分位上的数，依次类推。 教后思：