2017春沪教版数学二下3.1《整百数、整十数的加减法》教案2.docVIP

整百数、整十数的加减法 教学目标： 1．熟练掌握千以内整十数、整百数加减法。 2．培养学生的推算能力、迁移能力与熟炼计算的能力。 3. 能够正确地进行计算。 教学过程： 一、创设情景。 1. 出示数射线和小青蛙图。 小青蛙跳到一个点，教师提出问题，复习旧知。 例： 跳到400，400是由（ ）个（ ）组成的。 跳到100，100里面有（ ）个十，100的一半是（ ），它是（ ）个（ ）。 2. 学生根据问题指出小青蛙该跳到的地方。 例：8个十是（ ），6个百是（ ），2个百是（ ），由5个百和7个十组成的数是（ ），27个十是（ 　），39个十是（　 ）。21世纪教育网21世纪教育网 二、感受问题。 1．师演示主题图，小青蛙从200向前跳到500又从900往后跳到500。提出问题：小青蛙是怎样跳的？你能根据小青蛙跳的过程用算式来表示吗？ 2．小组讨论，集体探究： 小青蛙从200向前跳到500。算式是：200＋300＝500 问：200、300、500各表示什么意思？ 小青蛙从900往后跳到500。算式是：900—400＝500 问：900、500、400各表示什么意思？ 3．揭示课题：小朋友，这就是我们今天要学习的整百数、整十数的加减法。 4．模仿练习：在数射线上算。（书上第1题） 学生做完之后，挑选几题，同桌互相交流思考方法。 三、探究新知。 1．出示：800—200＝ (1)让学生尝试练习，并说出是怎样想的？(可能也有多种算法) (2)根据学生的回答，找出最简便的方法： 8个百减2个百等于6个百是600，教师板书：800—200＝600 试一试，说出口算的思考过程： 900—600＝　　　　　　200＋700＝ 700—500＝　　　　　　300＋400＝ 小结：整百数加减整百数的计算方法就是把几个百加或减几个百。 2. 出示：120—40＝ (1)你会计算吗？你是怎么想的？(同桌讨论，学生尝试) 学生交流，可能也有多种算法，老师着重介绍一种： 因为120是12个十，40是4个十，12个十减4个十等于8个十。 教师板书：120—40＝80 (2)练一练，说出口算的思考过程21世纪教育网21世纪教育网 900—10＝　　　　　440—40＝　　　　　　80＋50＝ 800＋40＝　　　　　270—70＝　　　　　　130＋60＝ 小结：刚才的练习都是以“十”作计数单位。 3. 出示：420＋190＝　　　　　　　　　 现在的题目数字更大了，你们怕吗？让我们好好研究一下，怎样计算更方便呢？ 小组讨论，也可以自学书上的方法。然后交流，你是怎么想的： 42个十加19个十是61个十。61个十是610，所以420＋190＝610 4. 出示：580—240＝ 问：根据刚才学习的方法，现在你能很快地算出来吗？ 交流小结： 因为58—24＝34，所以58个十减24个十是34个十，34个十就是340。 试一试，说出口算的思考过程： 340＋210＝　　　　　170＋250＝　　　　　　　380—290＝ 5. 想一想：这几道题你是用怎样的方法计算得又快又准确地？ 四、巩固新知。 1．抢答题，看谁算得又对又快。 800—300＝　　　　　700—30＝　　　　730—450＝　 600＋100＝　　　　　60＋80＝　　 250＋360＝　 900—200＝ 590＋40＝　 320—280＝ 2．算一算，比一比，在○里填上“＜”、“＞”或“＝”。 100＋300○700—200 250＋310○500 380﹣190○200 270＋30○640—340 3．拓展题。（供学有余力的学生完成） （ 　）＋350＝750　 400－（　 ）＝80 （ 　）－70＝210　　 280＋（　 ）＝780 问：你是怎么想的？ 4．小结：通过今天的学习你有什么收获？