2017春沪教版数学五下4.10《体积与重量》教案1.docVIP

《体积和容积》教学设计 教学设计： 前测练习 完成前测练习 师：同学们已经回家自学了体积和容积，那么我们先来检测下，看看同学们学得怎么样？ 集体汇报 师：哪位同学原来为我们订正去。（学生汇报订正练习） 师：对了上面的题有疑问吗？ 生：没有 师：我们来看判断题，（1）题为什么错，说说原因吧？ 生：虽然我们把长方体的泥块捏成球，但是胶泥的总体积没有发生改变，变化的是它的形状。（学生多说原因） 师板书：形状发生了改变但体积没有发生变化。 生如果无法很好的理解、解释这道题就作为讨论的问题。 师：没关系，那么把它作为今天需要研究的问题之一。 师：请同学快速计算出分值，放在书上。 解决问题 提出问题 师：通过我们的前置学习和练习，对于《体积和容积》你还想了解哪些方面的内容？ 生1：体积和容积的区别 生2：体积和容积的单位 生3：如何计算体积和容积 生4：体积和容积的关系(区别和联系) 生5：所有的物体都有容积吗？ 生6：所有的物体都有体积吗？ 生7：体积和容积与表面积有关吗？ 生8：体积和重量的关系（学生并不会想研究这方面的内容） …… （让学生自由发挥、说一说想知道哪些、并且根据问题进行板书） 师：学生真棒想了解那么多内容，可是我们课堂时间有限，有些问题我们会在接下来的探究学习中，我们会一一解答。今天我们把探究的重点放在这几个问题上，还有刚刚没有解决的判断题（1）。 （1）体积和容积的区别 （包含 意义、计算、） （2）体积和容积的大小关系 （大小关系） （3）所有的物体都有容积和体积 （区别） （4）判断题：把一个长方体的橡皮泥捏成一个球，体积会发生改变。（概念） 解决问题 师：接下来的时间，就交给你们了 合作探讨、解决问题 活动要求： （1）四人小组选择你们最感兴趣的一些问题，进行研究探讨。 （2）整理好你们的研究成果，准备在全班进行展示、交流。 2、小组合作、探讨（师巡视） 3、汇报、交流 师：哪个小组愿意进行汇报、展示 小组1：关于体积和容积的区别 (重点) 生：意义不同——体积是指物体所占空间的大小，容积是指装东西的多少。 （学生讲解意义板书：意义，带上准备的物体进行事物讲解，多请一些同学深入的理解） 生：测量不同——体积是在测量外部，容积是在测量内部。（计算） （单位） 师：你能写写吗？ 学生板书：测量或计算 生：所有的物体都有体积、而只有容器才会有容积。 师：同学们真棒，探究出体积和容积的这些区别。 小组2：所有的物体都有容积和体积 生：所有的物体都有体积，但是不是所有的物体都有容积。 生：有的物体就没有容积，举例子：树、纸等。 生：光没有体积。（讨论） 师：我们知道物体分为液态、气态、固态，那么光到底有没有体积？利用同学们现有的知识是无法解释的，同学们感兴趣的话可以在课后在做了解。 板书小结：刚刚我们谈到的意义、测量的方法、单位、所有的物体都有体积、容器才会有容积。————这也是从意义上来区分。 小组3：体积和容积的大小关系 生1：一般情况下，容积小于体积 生2：当容器壁很薄的情况下，容积近似于体积 生3：当容器壁可以忽略不计时，容积等于体积 生：如果容器没有盖子的话，那它的容积有可能大于体积。 （师让孩子拿无盖长方体演示） 师：你考虑的非常全面，想到了无盖的容器。那在课堂上我们先来研究有盖的容器，至于这种情况我交给你负责，课后组织一些同学进行探究。（尽可能引导回避无盖的容器） 小组4：判断题（意义上理解）：把一个长方体的胶泥捏成一个球，体积会发生改变。（实心的物体） 4、小结 师：同学们对于这些问题还有疑问吗？同学们怎么棒，那这些问题应该不会难倒你们吧？ 三、检测反馈