2017春沪教版语文五下《语言大师》教学设计.docVIP

*30、语言大师 闸北区中山北路小学 汪海芸 [教学目标] 在具体语言环境中理解词语，找出文中奶奶的“老话”。 正确流利地朗读课文，理解课文内容。 3、搜集，积累有关的民间俗语，谚语，在同学之中作交流。 4、体会奶奶对晚辈一片关爱之情。 [教学过程] 一、导入新课 1、出示“大师”，学生用自己的话理解“大师”的含义。 2、师概括：在某一学科或领域，因为有突出的成绩或作品，受到人们的尊敬和推崇，被公认为权威人士，这样的人，才有资格被称之为“大师”。 3、古今中外，你还知道哪些人物被世人尊称为“＿＿＿大师”？ 师补充完整课题：30、语言大师（板书） 4、齐读课题 今天，我们要了解的“语言大师”，却只是一位60开外，连斗大的字也不识几个的农村老妇人，她是谁？为什么被称为“语言大师”呢？ 二、整体感知 1、知道文中的“语言大师”指“奶奶”，说说“我”心目的奶奶是个怎样的人。2、交流并出示填空：奶奶称得上是咱们村里的“语言大师”是因为＿＿＿＿＿ 学生自读课文，了解原因。 3、既然大家认为奶奶的“老话”谁都爱听，所以她称得上是咱村的“语言大师”，那么，让我们从课文中先划出文中写了哪几句奶奶说过的“老话”。 三、研读课文 1、学习课文中的“老话”，概括奶奶“老话”的特点。 （1）交流和朗读这些“老话”，感受这些老话的韵味。 仅仅课文中提到的奶奶的“老话”就有十三句，相信奶奶在日常生活中所说过的“老话”一定远远超过了这个数。这些“老话”读起来你有什么感觉？　（板书：多、押韵） （2）奶奶的这些“老话”的意思你都懂吗？请同学说说看。 指名说这些“老话”： “早睡早起身体好，晚睡迟起百病长。” “越吃越馋，越玩越懒。” “人勤出金山，人懒败家产。” “一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴；时间过，没法回，光阴去，讨不还。” “吃食不抢，到老不长。” “一只碗不响，两只碗叮当。” “家和万事兴。” “勤是摇钱树，俭是聚宝盆。” “三个臭皮匠，顶个诸葛亮。” “三百六十行，行行出状元。” “小树要修，孩子要教。” “一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。” 看来奶奶的老话——（板书：易懂） （3）小结：我们读过了奶奶的“老话”，可以概括出奶奶“老话”的几个特点来。 出示填空：因为（ ），所以她称得上是咱村里的“语言大师”。 2、学习课文中的事例，体会奶奶的“老话”的含义。 （1）奶奶不但能说出又多又押韵又易懂的“老话”，而且还常常用“老话”教育我、激励我。 师生轮读第2节（分读奶奶和我的表现的句子）。 （2）出示填空： 当……，奶奶在我的耳边轻轻呼我：……。 当……，奶奶边掀被子边唠叨：……。（出示答案） （3）奶奶的“老话”可不是时时挂在口中的—— 再读：当……，奶奶先在我的耳边轻轻呼我：……。 当……，奶奶才边掀被子边唠叨：……。 你和同桌讨论一下，奶奶这样做的原因。（奶奶能用上“老话”教育我） 板书：用得恰当 （4）分小组合作朗读第三、四节，读出不同人物的语气，再次感受奶奶能用上恰当的“老话”教育我的智慧。体会奶奶对晚辈的一片关爱之情。 当我赖床的时候，奶奶说：……，我只得……； 当我贪玩不想洗脸洗碗的时候，奶奶说：……，我只得……； 当表弟只顾踢球不做作业时，奶奶说：……，于是表弟…… （5）奶奶的“老话”不但教育小孩，而且能教育大人—— 当爸爸妈妈为了一点小事闹别扭了，她会说：……，爸爸妈妈……； 当她见爸爸妈妈不勤俭节约，她便说：……，爸爸妈妈……。 *（6）奶奶的“老话”不但教育小孩，而且能教育大人。你能和你的小组同学一起合作，根据课文第五节的内容来排一排，演一演吗？ （根据时间定） 小结：由此可见，奶奶不仅受到家人的尊敬，还受到村里人的尊敬，虽然她识字不多，可真称得上是“语言大师”。 四、复习巩固 1、师：同学们，学习了课文，相信你也被奶奶那富有智慧的“老话”所折服，请你来说一说—— （出示填空：奶奶的“老话”……，她真称得上是咱村里的“语言大师”！） 奶奶正是用了这些“老话”教育我，激励我，奶奶的“老话”伴随着我成长，难怪大家称识字不多的奶奶为——“语言大师”。 2、作者主要选取了几个事例来写奶奶是个“语言大师”？请学生运用事例串联法，概括课文主要内容。 3、出示课外的一些“老话”，让学生议议他们各自的含义。 4、师小结：在民间，还流传着许许多多这样的“老话”，它们好似一朵朵带着泥土芳香的小野花，在祖国大地上默默扎根。它们语言朴素平实，自然亲切，然而却包含着深刻的人生哲理，因此代代相传，生生不息，有着旺盛的生命力。我们称之为民间俗语或谚语。 5、写作方法指导： 写人的文章的写作特点：通过具体事例反映人物的特点，事例详略得当。 五、拓展作业 1、拓展： 下面这些情况，想想能对他们说些什么？ 星期五下午，妹妹在家，只想看电视，