人教版初中生物第六单元第一章第一节《尝试对植物进行分类》教学设计.doc

尝试对植物进行分类 教学设计 广州市第33中学 何伟祯 联系电话邮箱：juno_he@126.com 一、教学设计 【学情分析】 初二学生已经掌握了一定的生物学知识基础。但是，因为学生们已有的生物学知识并不是按照分类系统来学习的，且分类学要用到的基础知识在七年级上册学习过，学生遗忘率高。更为重要的是，生物分类学需要大量的专业知识作为支撑，在长期的研究探索中已有一套公认的科学的分类方法，对权威的崇拜会限制学生的思维。所以，以往大部分学生会直接把分类图解的知识点背下来，而缺少自己尝试对植物进行分类的探究过程，缺乏“当小小分类学家”的勇气，更难以体验尝试分类成功的喜悦。 综上所述，本节课的设计难点在于如何帮助学生打破定势思维框架的局限，勇于挑战自我，激发内在潜能，体验分类学家的分类探究过程，收获成功，真正提升学生的综合能力。 【教学目标】 1．知识目标：尝试根据一定的特征对生物进行分类，体验分类的方法；能列举植物的主要类群。 2．能力目标 ： ① 培养学生的观察、分析、归纳能力。 ②通过探究生物分类方法，培养学生严谨的学习态度和发现问题并及时解决实际问题的能力。 ③ 通过分类活动，培养学生发散思维能力，增强学习自信心，掌握分类技能。 3．情感目标： ① 初步学会分类在生物科学与社会生活中的重要意义。 ②通过做一个小小分类学家的活动，对生物分类学发展史的学习，让学生充分体验科学研究不断发展的过程。 ③通过尝试对生物进行分类的活动，使学生了解生物的多样性，培养人与自然和谐相处的情感。 【重点难点】 1．重点：尝试根据一定的特征对生物进行分类，体验生物的分类方法。 2．难点：尝试根据一定的特征对生物进行分类。 【教学媒体】多媒体课件、植物标本（有新鲜标本和蜡叶标本）、工作纸、学案 【教学过程】 教学过程 师生活动 专家点评 一、 创设情景，引入课题。 {展示课件创设情景} 师：以如何迅速帮女儿买到纸尿片为例子，说明超市的物品是分区摆运用了分类知识。 师：日常生活中，人们习惯把物品按照一定的标准进行分类，大家还能列举出生活中运用分类的例子吗？ 生：药品分类存放，图书馆中书的摆放、菜场中不同的采购区、家中衣橱里衣服的放置。 师：在生活中运用分类方法有什么好处呢？ 生：找东西比较方便，节省了人们的时间。 师：自然界中生物种类繁多，所以对生物进行分类十分必要。生物分类是生物研究的一种基本方法。 分类的概念：根据生物的相似程度，把生物划分为不同的等级单位。 分类的程序：确定分类目的和分类对象→确定分类标准→实施分类→确定下一级分类标准→实施分类，直到全部分开。以学生的分类为例，示范分类过程。 创设生活化情景，激发学生学习兴趣，拉近师生距离，起到良好的融冰效果。 分类示范，为学生自己进行分类探究做好铺垫，规范分类图解的书写。 二、 温故知新， 做好铺垫。 师：我们下面尝试对植物进行分类。关于植物学的知识我们初一上学期已经学习过，请同学们以小组为单位，利用学案中“温故知新”的提示，通过观察植物标本（狗脊蕨、广东松、葫芦藓、玉米、向日葵、紫菜，部分为新鲜标本，部分为蜡叶标本，还有可口的玉米、葵瓜子、松子供学生品尝），完成学案练习1。 生：通过小组合作，完成学案练习1。 比一比谁的记忆力好（请在该植物具有的结构上打“√”）。 植物名称 类群名称 根 茎 叶 花 果实 种子 紫菜 藻类植物 葫芦藓 苔藓植物 狗脊蕨 蕨类植物 广东松 裸子植物 玉米 单子叶植物 向日葵 双子叶植物 师： {展示课件：温故知新} 1、绿色开花植物的六大器官：根、茎、叶、花、果实、种子 2、不同植物的根、茎、叶分化程度不同。 3、种子植物有种子，孢子植物没有种子。 4、被子植物有果实，裸子植物有种子没有果实。 5、双子叶植物的种子里有2片子叶，网状叶脉； 单子叶植物的种子里有1片子叶，平行叶脉。 生：分析判断，得出正确答案，整理答案。 植物名称 类群名称 根 茎 叶 花 果实 种子 紫菜 藻类植物 葫芦藓 苔藓植物 √ √ 狗脊蕨 蕨类植物 √ √ √ 广东松 裸子植物 √ √ √ √ 玉米 单子叶植物 √ √ √ √ √ √ 向日葵 双子叶植物 √ √ √ √ √ √ 学案引导学生积极思考，小组合作有不可替代的优势，植物标本选用合理，直观性强。学案表格设计巧妙，为下一环节做好铺垫。 三、小组探究，争当分类学家：尝试对植物分类 师：同学们，老师发布一个震惊世界的好消息，昨天，有六位科学家同时发现了六个植物新物种，分别被命名为玉米、向日葵、葫芦藓、狗脊蕨、海带、广东松。今天上午，这些植物的标本已经由专机运送到当今世界最著名的分类研究实验室——位于33中学教学楼401室，这里云集了49位当今世界权威的植物分类学家。他们