2017春浙教版品社四上《孝心献老人》教案.docVIP

　　《品德与社会》三年级上册第一单元第1课 《我的家庭》探究活动方案　　一、教材分析　　本单元《我的家庭》是一个关于我与家庭的教学主题，是对二年级所学知识的一种提升。通过这一活动的开展，旨在让学生明白孝敬老人是我们中华民族的传统美德，同时也是社会文明的重要标志，自己作为晚辈承接了长辈们的养育之恩，关爱之情，就要懂得回报，要了解老人的需要，尊重老人的意愿，孝敬老人。　　二、学情分析　　作为三年级学生在了解了家庭成员的组成，交流了家人的故事，体会了家庭成员间的亲情之后，就能感受到父母长辈的养育之恩，萌发感激之情。现在的学生大多是独生子女，是家中的小太阳，在家庭生活中容易以自我为中心，越是亲近的人，越是付出最多的长辈，往往最不知道感谢。我国社会目前面临老龄化，老人们往往只想着孩子，不愿意把自己的烦恼、需要告诉孩子，（通过调查显示）孩子往往不了解老人的真实需求，把长辈们的付出视为理所当然，不懂得珍惜。有的只知索取，不知回报；或者知道要孝敬老人，但在做法上存在偏差。在此情况下对学生进行敬老教育显得尤为重要。　　三、活动时间2013年9月9日——18日　　四、活动目标　　1、了解老人曾经对社会和家庭作出的贡献，激发学生热爱老人，孝敬老人的情感。　　2、了解老人的需求，知道要孝敬老人首先必须了解老人。　　3、培养孝敬老人的美德，在日常生活中做到孝敬老人。　　五、活动准备　 1、学生准备：　　（1）调查了解你家中或身边的老人过去如何工作和生活的，同时了解家中老人的年龄、喜好等情况，填写《我的祖辈采访表》。　　（2）搜集家中老人为国为家作出贡献的照片和奖状等。　　（3）回忆祖辈关心照顾自己的事例，寻找与祖辈的合影。　　2、教师准备：　　（1）搜集相关图片与视频等。　　（2）对学生的采访表进行汇总与分析。　　（3）准备教学课件。　　六、活动过程　　（一）课堂激发热情　　1.课件出示：孝的甲骨文，让学生猜猜是什么字，随后教师阐述其意思。师：我们中华文化博大精深。在生活中我喜欢这个孝字，尤其是用甲骨文写的孝字。孝在甲骨文时，上面是一位腰弓背陀的老人，下面是一位年轻人，两个象形符号合在一起，我仿佛看到在春暖花开的时候，一个老人手牵着孩子的小手，在人行道上，在海边的沙滩上，讲着过去的故事，眼睛满是爱护和满足。我仿佛看到了那个孩子扶着老人，稳稳地走着，眼睛里陡然多出来的是凝重和庄严！同学们，一个简单的符号有如此简洁又深刻的内涵，它凝聚了咱们中华几千年尊重老人、敬爱老人的美德。　　2.家中哪些人是你们的长辈？　　3.爷爷奶奶、外公外婆都是我们的祖辈，他们养育了我们的父亲、母亲。现在，他们年纪大了。你知道他们今年几岁了吗？　　（二）回顾付出，感悟真情　　1、老人年轻时是做什么工作的？（邀请小朋友上台介绍，随机出示相关的照片、奖状、奖杯等）　　预设A：我奶奶，她曾经是一位非常优秀的小学老师，培养了许多学生，为国家输送了优秀的人才。这是奶奶带着她的学生参加各类比赛获奖的照片。　　预设B：这是我外婆，她是一位裁缝，为顾客设计了许多漂亮的服装，装扮了人们的生活。　　预设C：我爷爷是医生，他给好多邻居看过病。　　2.现在，他们在为家庭忙些什么？　　师：听了小朋友的介绍，老师真为小朋友的爷爷、奶奶、外公、外婆自豪。老人为我们的国家做了一辈子的贡献，现在老人退休了，小朋友，你能说说现在老人在家为家人所做的事吗？　　3.爷爷奶奶外公外婆是怎样照顾我们的？（回忆老人让自己感动的一件事例）过渡：老人们在家也不闲着，为我们洗菜做饭，为我们拿伞送衣，真是家有一老，如有一宝。　　4、祖辈为了使我们能健康成长，付出了辛勤的劳动，无怨无悔。他们把自己的全部的心血都投入到了我们的身上，我们的喜怒哀乐，一举一动都牵动着祖辈的心，听了同学的介绍，看了这些图片，你想对老人说什么？你想为老人做点什么？　　（三）我家的老人调查　　教师：要孝敬老人，首先要了解老人：了解他们的需要，打听他们操心的事，使自己的孝心能让老人开心。请大家按照采访要求进行活动。下发我的祖辈采访表。　　 （1）最让老人高兴的事是什么？　　（2）最让他们烦心的事又是什么呢？　　在学生发言基础上出示《笑脸图》　　100位老人见到后辈儿孙时，有91人表情愉悦，面带微笑；有5人显得很平静；有4人面带期望。而100位儿孙遇到长辈时，有46人板着面孔，脸色难看；有41人平淡无情；只有13人笑脸相迎，问寒问暖......　　（设计意图：随着课堂教学的展开，在老人们一件件高兴的事、烦心的事情交流中，学生不仅逐步了解了老人们的需求，同时相互的情感产生了共鸣，思维发生了碰撞。在对待老人的是与非之间，他们对以后的生活有了正确的选择。）　　2．课件出