2017春浙教版语文一上《zh ch sh r》教案.docxVIP

8. zh ch sh r 【教学目标】 学会4个声母zh ch sh r ，整体认读音节zhi chi shi ri及它们的四声，能够读准音，认清形，正确书写。 学会声母zh ch sh r与单韵母a e u 的拼音，以及zh sh的三拼 能正确直呼音节，要求发音正确，声调准确，声音响亮。 能正确书写本课所学的四个声母。 【教学重点、难点】 教学重点：1. zh ch sh r及整体认读音节zhi chi shi ri的拼读 2.能正确直呼音节 教学难点：能准确区分整体认读音节和声韵相拼的音节 【教学准备】 投影片，生字卡片 【教学课时】 2课时 第一课时 【课时目标】 学会zh、ch、sh、r四个声母，读准音，认清形，正确书写 学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节，会读它们的四声 能区分zhi、chi、shi、ri和zh、ch、sh、r之间的不同 【教学过程】 复习导入 方案一：学生拿出之前作业布置过制作的zcs的字母卡片，教师读，学生举出相应的字母卡片 ·昨天学习的拼音你们还记得它们吗？拿出你们的字母卡片，我读它们的名字，你把它举起来。 方案二：教师举卡片，学生读 ·昨天学习的拼音你们还记得它们吗？我拿出一个，你们把它的名字叫出来，看谁反应最敏捷。 z c s与i相拼要注意什么？ 整体认读音节，要直接拼读出来。 看情境图，听语境歌，揭示新课内容。 学习情境图 （1）图上是什么时候？你从哪里看出来的？（日出时，一轮红日慢慢地爬上了东边的山头/红红的太阳悄悄地探出头来） （2）图上画的是什么地方？（山上）画了谁？（2只小猴子，一只狮子）它们在干什么？（一只狮子想要吃小猴，树上的同伴看见了，便伸下树枝让这只小猴爬上去。） （3）出示zhi、chi、shi? 听语境歌 一轮红日上山头， 狮子想来吃小猴。 树上同伴有办法， 伸下树枝来搭救。 【过渡】·黑板上的4个字母就是我们今天要学的内容。 教学声母zh ch sh r及整体认读音节zhi chi shi ri 【过渡】把语境歌中的“枝”、“吃”、“狮”、“日”四个字的读音，改为第一声，就是整体认读音节zhi、chi、shi、ri的读音。教师随机板书zhi、chi、shi、ri。 指导zhi、chi、shi、ri的读音 ·音节zhi、chi、shi、ri和zi、ci、si一样，都是整体认读音节，不需要拼读，直接读出它们的音。 ·读zhi时，舌尖翘起，抵住上颚（上牙床后面的部位），然后稍微放松，让气流从窄缝中挤出来。 ·读chi时，发音动作和zhi相似，稍微放松气流的强度 ·读shi时，翘起舌尖，靠近硬腭前部，留一道窄缝，让气流从缝中挤出来 ·发ri时，发硬动作和shi相似 发zhi、chi、shi、ri时，舌尖都要翘起来 教师用手掌模仿舌头的位置，示范发音。学生尝试发音。 同桌互读 指名学生读，教师纠音 小组“开火车”读 全班齐读 出示zhi、chi、shi、ri的四声 （1）同桌互相练读 指名“开火车”读 做做小老师 全班齐读 联系生活，说说生活中的“zhi、chi、shi、ri” 让学生说出日常生活中，什么情况下发zhi、chi、shi、ri的音 ·在我们的生活中，有哪些事物的名称，带有zhi、chi、Shi、ri这四个音的呢？你能举个例子吗？ 指导zh ch sh r的读音 比较zhi、chi、shi、ri和zh、ch、sh、r发音的不同 启发谈话：小朋友，你们都会发zhi、chi、shi、ri的音了，如果把整体认读音节zhi、chi、shi、ri读得轻、短些就是声母zh、ch、Sh、r。舌尖翘起，抵住上颚，让气流从窄缝中挤出来。读zh、ch、sh，声带不会震动，读r时，声带会震动。 学生尝试发音，教师看口形，纠正读音 ·zh、ch、sh、r的发音部位都是都是舌尖和上颚，发音时舌尖是翘起的，所以我们把zh、ch、sh、r又叫做“翘舌音”。 巩固练习 联系生活，学习字形 你用什么办法记住它们呢？ zh由z加椅子h构成，读起来像“蜘蛛”的“蜘”。 ch由c加椅子h构成，读音像“皮尺”的“尺”的第一声。 sh由s加椅子h构成，像一个人在舞狮子。 r像树枝上长了枝杈，又像一棵小草的嫩芽，读音像“红日”的“日”的第一声。 编顺口溜（让学生想想顺口溜还可以怎样编。） 蜘蛛织网忙又忙，z和h组成zh。 一把卷尺长又长，弯弯曲曲组成ch。 叔叔举球舞狮子，s和h组成sh。 红日一出照大地，树枝一分就像r。 学习书写 引导观察书中zh、ch、sh、r的笔顺，指名书空。观察书中四线三格，想想这四个声母分别写在哪格中。指名板书，集体纠正。 Zh、ch、sh写法略 r：短竖写中间，右上一小弯。 指导描红、临写 总结复习 指读声母卡片：zh、ch、sh、r 听音