1.2我上中学了教学讲义.ppt

从前，在一个遥远的地方，住着4个小家伙 ：有两个小家伙是老鼠，一个叫“嗅嗅”，另一个叫“匆匆”。另外两个家伙则是小矮人，和老鼠一般大小，但和人一个模样，他俩一个叫“哼哼”，另一个叫“唧唧”。 当嗅嗅和匆匆到达奶酪C站时，发现这里已经没有奶酪了。对此，他们并不感到吃惊。因为他们早已察觉到这里的奶酪已经越来越小，并且一天比一天少了。他们开始迅速行动，去别的地方寻找新的奶酪，甚至连头都没有回一下。 有好一段时间，他们找得很辛苦却一无所获。直到他们走进迷宫中一个他们从未到过的地方：奶酪N站 ——大量新鲜的奶酪。 同一天的晚些时候，哼哼和唧唧也像往常一样哼着小曲来到奶酪C站。他们过去一直没有察觉到这里每天都在发生的细小变化，而想当然以为他们的奶酪还在那里。面对新的情况他们毫无准备。“怎么！竟然没有奶酪？” “谁动了我的奶酪？”他不想面对眼前的现实，他拼命地告诉自已，只是一个噩梦，他只想回避这一切。哼哼和唧唧仍然呆在奶酪C站，对他们目前的处境进行揣摩。他们正在忍受着失去了奶酪的痛苦，挫折感、饥饿感和由此而来的愤怒紧紧围绕着他们 。 终于，有一天唧唧感叹道：“迟做总比不做好。”唧唧看着他那因饥饿和沮丧而显得有些憔悴的朋友，试图给他分析一些道理。但是，哼哼的畏惧早已变成了气恼，他什么也听不进去。在接下来的几天里，唧唧在周围偶尔能够找到一点奶酪带回去给哼哼，鼓励他离开原地，走进迷宫。??? 但是，唧唧还是感到有些信心不足。他不得不承认，身在迷宫中，他感到十分困惑，里面很多地方跟以前完全不一样了。 当他走进奶酪N站的时候，他被眼前的景象惊呆了。到处都是堆积如山的奶酪，他从未见过如此巨大的丰盛的贮藏。他并不完全认识这些奶酪，有些品种是全新的。 谁动了你的奶酪？ 谁动了你的奶酪？ 谁动了你的奶酪？ 唧唧从嗅嗅和匆匆那里，学到了一些有用的东西——不畏惧改变，勇往直前。老鼠朋友们简单地对待生活，他们不会反复分析，也不会把事情搞得很复杂。当形势发生改变，奶酪被移走了的时候，他们会迅速随之改变，循着奶酪的移动方向而移动。 1、“变化总是在发生”如果你不改变，你就会被淘汰 。 2、“尽快适应变化”越早放弃旧的奶酪你就会越早享用到新的奶酪。 3、 行动的依赖性逐渐增强，在行 动自决方面的轻率或优柔寡断都时有表现。 克服困难的毅力有所增强。 喜欢并善于模仿。 4、 性格开始朝着稳定与成熟的方向发展，但仍具有很大的可塑性。气质的本能表现渐少，开始打上社会影响的烙印。 5. 希望自己支配自己，并用批判的眼光看待周围事物，不少情况下开始对师长表现出不驯服，要成人尊重他们的意志和人格。 6.他们还没有关注自己的相貌、成就、地位等，并据此确定自己的行动目标和方式。 6.为了补偿由闭锁心理而带来的孤独感和苦闷感，友谊便成了青年期最主要的人际关系，他们渴望得到安慰理解和以此充实精神生活。 与父母关系的变化 　　家庭是社会的基本细胞，父母是影响儿童早期成长的重要人物，在童年期以前儿童的眼光里，父母的形象至高无尚，他们对父母既尊重又信任。 　　进人青春期以后，初中生与父母之间的关系发生了微妙的变化。 　　这种变化表现在许多方面。如： 　　1．情感上　　初中生由于在情感上有了其他的依恋对象，与父母的情感便不如以前亲密了。 　　2．行为上　　初中生要求独立的愿望十分强烈，在行为上赞成父母对他们的干涉和控制。 　　3．观点上　　初中生对于任何事件都喜欢自己进行分析和判断，不愿意接受现成的观念和规范。因此，他们对于以前一贯信奉的父母的许多观点都要重新审视，而审视的结果与父母意见常常不一致。 　　4．父母的榜样作用越来越强 　　随着初中生思维水平和认识能力的提高，会逐渐发现存在于父母身上的，过去却未曾觉察的某些缺点，这也会削弱父母的榜样作用。  判断正误 上中学了，大家适应学校的生活吗？ 克服困难的反应/与生活环境保持和谐状态的反应/态度、观念等的调整 ①学业方面的成就能达到 比较满意的水平 ②行为方面能遵守学校各种规章制度 ③社会关系与情绪人格方面，能友爱合群 1、知己知彼： 2、比较试验： 3、主动出击： 了解自我及学校生活的变化 观察、模仿并取经 读书法、社交法和活动法 ----应变 改变是一种力量.doc 我一定能成功！ 我一定能成功！我一定能成功！我一定能成功！我一定能成功！我一定能成功！我一定能成功！我一定能成功！我一定能成功！我一定能成功！我一定能成功！我一定能成功！我一定能成功！我一定能成功！我一定能成功！我一定能成功！我一定能成功！我一定能成功！我一定能成功！我一定能成功！我一定能成功！我一定能成功！ 我一定能成功.doc 做事