2017春西师大版语文六下第2课《四时田园杂兴》导学案.docxVIP

平滩镇白鹤小学语文阅读教学“导学案”年级：六年级 主备课： 谢 丽 执教者： 审核：课题2古诗两首——《四时田园杂兴》（第 1课时）教学目标知识与能力：识记本课生字。正确、流利、有感情地朗读《四时田园杂兴》，背诵课文。理解《四时田园杂兴》这首诗的大意，体会诗的意境。2.过程与方法：读诗—悟诗—品诗—诵诗3.情感态度与价值观：欣赏夏日情景，激发学生对大自然的热爱之情。重点难点解析教学重点：正确、流利、有感情地朗读《四时田园杂兴》，背诵课文。教学难点：理解《四时田园杂兴》这首诗的大意，体会诗的意境。课前准备查阅诗人的生平和创作情况。环节学 案导 案一、激趣导入揭示课题我知道范成大（1126-1193），字致能，号称石湖居士。汉族，平江吴县（今江苏苏州）人。南宋诗人，谥文穆。从江西派入手，后学习中、晚唐诗，继承了白居易、王建、张籍等诗人新乐府的现实主义精神，终于自成一家。风格平易浅显、清新妩媚。诗题材广泛，以反映农村社会生活内容的作品成就最高。他与杨万里、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人”。《四时田园杂兴》是诗人退居家乡后写的一组大型的田园诗，共记60首，描写农村春、夏、秋、冬四个季节的景色和农民的生活，同时也反映了农民遭受的剥削以及生活的困苦。这是其中的一首，描写了初夏江南的田园景色。1、谈话导入上节课，我们与散文家梁衡先生一起感受了夏天的气氛、色彩和旋律。这节课我们将学习描写夏天景色的古诗，看看在诗人眼中，夏天又有着怎样的韵味呢？2、出示古诗题目——《四时田园杂兴》，生听录音。3、师生交流范成大的相关知识。二、初读课文整体感知我能读好古诗，知道“蛱”的读音是jiá?〔蛱蝶〕蝴蝶的一类，前足短小，触角锤状，成虫赤黄色，对农作物有害。1、学生自读古诗，读正确，读出节奏。2、抽生读，再齐读，学习生字“蛱”。三、细读理解品位感悟我能在小组中交流自己的体会，提出自己不懂的内容。1、自己反复读古诗，借助注释体会古诗意境。2、四人小组，讨论交流诗意。四、展示交流情感升华我们小组认为：1、（1）“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。”的意思是：梅子已经变成金黄色，杏子也越长越大。春天田野中金灿灿的菜花现在已经落去，只剩下稀稀落落的花朵；一眼望去，却是雪白的麦花。（2）诗中用梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀，写出了夏季南方农村景物的特点，有花有果，有色有形，我们仿佛看到了初夏丰收在望的景象。2、（1）“日长篱落无人过， 唯有蜻蜓蛱蝶飞。”的意思是：夏天日长，篱笆边无人过往，只有蜻蜓和蝴蝶在飞舞。（2）为什么篱笆边没有行人，他们都到哪儿去了？全班交流，教师重点引导学生想象、品读和感悟。1、“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。”（1）学生说诗句的意思。（2）引导学生看图，直观感受，用自己的语言来描述这几种景物的特点。（3）多种方式读诗句。2、“日长篱落无人过， 唯有蜻蜓蛱蝶飞。”（1）学生说诗句的意思。（2）学生质疑，老师释疑。（引导学生结合从《夏》这篇课文中了解到的夏天人们的劳动情况进行充分地讨论，感受农民的繁忙与劳动的辛苦。）（3）抽生读这句诗。3、抽生把整首诗的意思说一说。4、齐读古诗。五、总结评价拓展练习四时田园杂兴（一）?【南宋】?范成大?昼出耘田夜绩麻，???村庄儿女各当家。???童孙未解供耕织，?也傍桑阴学种瓜。意思是：白天出去耕田，到了夜晚回来搓麻绳。男的女的都各自挑起家庭的重担。孩子们，他们不会耕也不会织，却也不闲着。就在茂盛成阴的桑树底下学种瓜。练习背诵古诗。拓展另一首古诗。生自由读。抽读。简单说说理解到的意思，教师相机指导。齐读。板书设计四时田园杂兴梅子黄 杏子肥麦花白 菜花稀无人过 虫儿飞辛勤劳动 丰收在望预习案读古诗，读正确，读出节奏了解诗人。。课后反思