2017春鄂教版语文一上《g k h》教学设计.docVIP

《g k h》教学设计 教学目标： 1.学会声母g k h，能够读准音、认清形。 2.能正确呼读g k h与单韵母a e u组成的音节，以及相关的音节词、句。 3.正确书写g。 教学重难点： 1.学会声母g k h，能够读准音、认清形。 2.能正确呼读g k h与单韵母a e u组成的音节，以及相关的音节词、句。 教学准备： 多媒体课件、汉语拼音卡片若干 教学过程： 一、复习导入。 1.师：小朋友们，在拼音王国里，我们已经认识了好多朋友。瞧，他们来了，和他们打个招呼吧！（出示卡片，生开火车读） 2.谈话：今天，我们又要认识三个新朋友，他们藏在一幅画里，想和大家玩捉迷藏的游戏，想一起玩吗？（展示课文插图） 3.仔细看图，说说你看到了什么？（指名交流） 4.你找到这三个新朋友了吗？他们是g k h。 5.谁来读读他们的名字？（指读g k h） 6.g k h也是声母，因此我们读时应该注意什么呢？（短而轻） 7.记住要点，短而轻，谁再来读？（指读，领读，齐读） 二、学习g k h （一）看图明音、形 1.鸽子图 （1）图上画了什么？（一只鸽子） （2）怎么帮你记住声音？（g）（把“鸽子”的“鸽”读轻读短） （3）开火车读，齐读。 （4）仔细看图，怎么记住g的样子？（鸽子的脑袋加上脖子上的羽毛） （5）老师范写g。 2.蛋壳图 （1）你看到了什么？（小鸡出壳） （2）怎么记声音？（k）（把第二声的“壳”读第一声，再变短变轻） （3）看图，怎么记住k的形状？（蛋壳裂开的样子） （4）老师范写k。 3.荷花、荷叶图 （1）瞧，又有什么展现在我们的眼前啦？（荷花、荷叶） （2）怎样帮你记住h的声音？（把“荷花”的“荷”读第一声，再变短变轻） （3）看看图中的荷花和荷叶，怎么记住h的样子？（一片小荷叶靠在荷花苞上休息） （4）老师范写h。 4.我们刚才通过看图不仅记住了它们的读音，还记住了它们的形状。让我们再一起来读一读吧！读：g k h （二）学习与g k h相拼的音节。 师：我们认识了声母g k h，不过它们很孤单，孟老师给他们找到了一些韵母朋友，组成了音节，想考考大家，看看你们能不能叫出它们的名字？敢接受我的挑战吗？ 1.学习g k h与a相拼的音节。 （1）出示ā，这是谁？出示g，声母是？把他们俩连起来，谁会读？（gā）一口呼！ （2）韵母还是ā，声母变成（k），谁来读？声母韵母一口呼。 （3）声母是（h），韵母是ā，连起来读作？（hā）在哪听过这个声音？ （4）瞧，ǎ也想来交朋友，你能为它找到朋友吗？师生玩游戏：我的朋友在哪里？并相机组词。à也来了，谁来和它交朋友？ 2. 学习g k h与e相拼的音节。 师：看到a与g k h玩得这么开心，e也迫不及待地赶来交朋友啦！ （1）出示ge，指读。你发现了什么？（把g的声音拉长）强调：声母轻而短，音节长。 （2）出示ke，指读。好读吗？为什么？（把声母k拉长） （3）出示he，指读。这个音也很好读，就是把h的声音拉长。 3.学习g k h与u相拼的音节。 师：小u听说a和e交到了很多朋友，可着急啦！它也跑着来交朋友，是否能交成呢？那就要看我们的同学是否帮忙啦！下面就大家把自己准备的g k h 与小u拿出来,和同桌一起玩“拼音宝宝1+1”的游戏。（请几组同学上台带来全班同学练习） （三）复习所学声母、音节。 师：我们今天不仅学习了声母g k h，还学习了一些与他们相拼的音节，你还认识他们吗？我们一起再来读一读。 师：小朋友们都会读了，真了不起！我们来做个课间操放松一下吧！ （四）看图，学习音节词、句。 1.图1，打鼓图。 （1）看图，图上是谁？（小哥哥） （2）出示ɡē ɡe，指读。这两个音节有什么不同？第二个ɡe是轻声，要读轻一点，跟我读ɡē ɡe。 （3）哥哥在干嘛呢？出示dǎ ɡǔ，指着dǎ，谁会一口呼？指着ɡǔ，谁会一口呼？谁能把两个音节连起来读？指名读，齐读。 （4）这是个句子，所以我们要在后面加上一个小圆点表示一句话说完了。这个句子说的是ɡē ɡe——dǎ ɡǔ.谁能将这句话连起来完整地读一读？指名读。 2.图2，弟弟哭了。 （1）看图，他怎么了？出示：kū le，指着kū，谁会读？瞧，这是个轻声，怎么读？这两个音节连起来怎么读？（指读） （2）谁哭了？出示：dì di，指读dì，dì di。 （3）这也是个句子，谁能连起来读一读。 3.图3，拔河图。 （1）他们在干嘛？出示bá hé，分下来指读，再连读。 （2）谁和谁拔河呢？出示拼音句ɡē ɡe hé dì di bá hé. 4.学拼音有趣吧！下面就让我们把这几句话连起来读一读。 三、指导书写。 1.g占下两格，半圆在中格，要写饱满，竖左弯要一直下到下格，不过不能碰线。 2.老师范写，学生描红，临写。