2017春鄂教版语文二下《不怕丢失的钥匙》教案1.docVIP

《不怕丢失的钥匙》教学设计 设计理念： 　　阅读是学生、教师、文本三者之间进行对话的过程。新课程标准要求教学应激发学生的学习兴趣，提倡自主学习，自悟学习，自得学习，强调了要重视学生情感、态度、价值观的正确导向。所以，在本课的教学设计中我以朗读为训练主线，让学生在反复与文本对话中产生真切的情感体验，体会主人公情感的变化。借助课件激发学生探究的兴趣，突破难点感受现代科技的神奇。采取合作、探究的学习方式，促进学生自主学习，感受阅读的乐趣。 教学目标： 　　1、学会8个字，会认10个字。 　　2、学习正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读课文。 　　3、通过读文，了解“指纹锁”的特点，感受现代科技的神奇，激发学生对现代科学技术的探索兴趣。 教学重难点： 引导学生与文本对话，了解“指纹锁”的特点，感受现代科技的神奇，激发学生对现代科学技术的探索兴趣。 教学课时：二课时 教学准备：生字卡片、生词卡、钥匙的图片、课件 第一课时 教学内容：初读课文；识字写字；学习l—3自然段。 教学过程： 一、 谈话导入，激发兴趣 　　1、 板书“钥匙”，指名读词。 　　2、 你们都见过什么样的钥匙？你想要一把什么样的钥匙？ 　　3、 板书“不会丢失的钥匙”，齐读课题。 二、初读课文，整体感知 　　1、带着问题读课文，要求读准字音，难读准的字多读几遍。教师巡视辅导。 　　2、组内自主识字。教师要注意发现会学习的小组，教学生小组合作的方法。 　　3、检查初读效果。采用抽读生字卡片、“开火车”认读、挑读等形式，大面积检查学生初读情况。 　　4、送生字宝宝回家，默读课文。要求：静下心来读课文，嘴里不出声，在心里读。一边读一边想你知道了什么？ 　　5、学习课文的1—3自然段。了解事情的起因，并朗读。 三、学习生字 　　1、出示生字卡，上面写有“系、喔、哄、吱”四个字，问学生：说说你有什么发现？你最会记哪个字？ 　　2、书写时你想提醒小朋友注意什么？ 　　3、教师范写“握”，学生在书上描红。 　　4、在本子上练习。 第二课时 教学内容： 学习4—12自然段，了解“指纹锁”的特点，感受现代科技的神奇，激发学生对现代科学技术的探索兴趣；学写后面的四个生字。 教学过程： 一、回顾前文，设置疑问，激发探究兴趣 　　师：同学们，这节课我们接着学习课文《不怕丢失的钥匙》，通过上节课的学习，我们知道岚岚的钥匙弄丢了。(贴上钥匙的图片，板书：丢了) 二、朗读感悟，交流感受，探寻钥匙的秘密 　　1、教师过渡：手指怎么能当钥匙呢?这小小的手指真有这样神奇吗?这节课，我们继续探寻钥匙的秘密。请同学们默毖课文4—12自然段，边读边想，将找到的钥匙的秘密用波浪线画出来，默读时不指读不出声。 　　2、师：同学们，钥匙的秘密找到了吗?请把你们读懂的钥匙的秘密与小组的同学交流交流。 　　3、交流自学成果，教师适当点拨并指导朗读。学习4—6自然段。 　　师：同学们，咱们一起来交流交流你们读懂的钥匙的秘密吧！手指能当钥匙吗，它能打开什么样的锁呢?“指纹锁”还叫什么呢? 　　师(出示“电脑鉴别锁”的词语卡片)：来，一起读一读吧!师(贴上词语卡片)：你是从哪里知道的呢?把书上的句子找出来读一读。 　　师：原来指纹锁就是用手指头当钥匙的呢!(教师贴上手指的图片)你是从岚岚爸爸的话语里知道的，你读书非常认真。同学们，这把指纹锁是什么样子的呢?请你们在书上找到并自己读一读。(学生自由读句子) 　　4、师：这把锁是什么样子的呢?谁来说一说呢?(指名答) 　　这把“指纹锁”和咱们平时见的锁有什么不—样呢？（指名说） 　　师：你观察得可真仔细啊!瞧，普通的锁在这儿有个什么呀？(教师边描述边引导学生观察图画)而“指纹锁”在那个插钥匙的位置上没有小孔，有一个什么啊?你们瞧!这个玻璃球像什么啊?(指名答) 　　师：说得真好，这个圆圆的玻璃球，一闪一闪的，像宝石，像珍珠，像露珠。小花猫的眼睛，就是那样亮晶晶的。(出示“亮晶晶的”的词语卡片) 　　谁能读好这个词语。这个亮晶晶的玻璃球书上是怎么写的呢？把书上的句子读一读吧!(学生自由试读) 　　5、学习第7—第9自然段。 　　师：是啊，这个像小花猫眼睛的玻璃球，正看着岚岚呢!一闪一闪的，好像在说：“快进来呀!”这下岚岚可着急了，她和爸爸说了些什么呢?自由读。指名读。 　　想想岚岚是怎样想的？想想你们平时着急的样子？(同座分角色练习朗读)(指名分角色朗读对话) 　　师：读得真棒啊!我听出来啦，岚岚十分着急呢!我们也来当当这对父女，男声读爸爸，女声读岚岚。(学生分角色朗读) 　　6、学习第10自然段。 　　师：岚岚这样着急，可爸爸却说：“别急!”让我们听听爸爸的介绍，看看怎样用指纹锁呢?请你们读一读课文第10自然段，边读边画出爸爸做动作的句子。（并反馈）