2017秋上海教育版数学六上2.4《分数的加减法》教案.docVIP

课题 2.4（1）分数的加减法 教时 3 教学 目标 设计 1、理解同分母分数加减法的算理，能运用通分的方法解决异分母分数不能直接相加减的问题。 2、初步掌握异分母分数加减法的法则，能按异分母分数加减法的计算法则进行计算。 3、在合作交流中，激发学习积极性，迁移类推和概括能力。 二、通过分类引入异分母分数加减法 三、尝试计算异分母分数的加减法，并掌握计算法则 四、拓展异分母分数的加减法 一、分类讨论 二、学生交流 三、学生练习 分数加减法这节课，侧重点放在培养学生的问题意识，引导学生的自主学习、自我探索，培养学生的化归的数学思想，有学生自己提出问题，自己解决问题，学生真正成为课堂学习的主题，教师起到的是一个引领者 、教学后记 结果没有习惯约分，同样通分找的也不是最简公分母，计算错误增多。（2）班学生的计算能力明显低于（1）班学生。 教 案 设 计 2.4(1)分数的加减法 教学目标： 1、理解同分母分数加减法的算理，能运用通分的方法解决异分母分数不能直接相加减的问题。 2、初步掌握异分母分数加减法的法则，能按异分母分数加减法的计算法则进行计算。 3、在合作交流中，激发学习积极性，迁移类推和概括能力。买杂志，用零用钱的买零食；六月份小丽用自己零用钱的买杂志，用零用钱的买零食。同学们根据上述所给的条件，你能提出些什么问题？ 如：5月份小丽花了零用钱的几分之几？ 6月份小丽花了零用钱的几分之几？ 6月份在买杂志上比5月份小丽多花了几分之几？ …… 2、根据提问你能列出相应的算式吗？ ，，，，，， 3、上述分数的加减法可以分成那几类？（1）同分母分数加减法，（2）异分母分数加减法。 4、分母相同的分数加减法我们已会做，那分母不同的分数加减法又怎样计算呢？这节课同学们自己解决这个问题，好不好？尝试探讨，学习新知 (一个即可) 2、请你用学过的知识把分母不同的分数加法计算出来，能行吗？(可能选，……) 3、学生可以进行同桌讨论。 4、汇报结果：你怎么做的？把思路说出来。 以为例， 与分母不同，不能直接相加，用通分的方法使他们分母相同，找分母2和3的最小公倍数，用最小公倍数6做公分母， 就是， 就是， 加 就等于加 ．然后按同分母分数加法的法则计算． 5、你认为最关键的地方是什么？(1)(2)汇报讨论结果：运用通分方法把不同分母分数转化为同分母分数。6、从引入题中选出一个分母不同的分数减法算式。7、讨论完成并汇报结果8、启发学生讨论：根据上面做题的过程，怎样把异分母加法法则和异分母减法法则合并成一个法则。9．汇报讨论结果并根据学生汇报板书：异分母分数相加减，先通分，然后按照同分母分数加减法的法则进行计算。（1）（2）（3）注意公分母的取法，结果化到最简。 三、反馈小结、深化理解 1、你有什么收获？2、你觉得分数加减法的流程是怎样的？： 3、判断,并说说理由.①.②.③.4、列式计算5、填空： 6、有两块玻璃，大块的面积是平方米，小块的面积是平方米，大块的面积比小块的多多少平方米？ 四、回家作业： 完成练习册 课题 2.4（2）分数的加减法 教时 3 教学 目标 设计 1、真分数、假分数和带分数，并掌握它们的特征，了解它们之间的联系和区别。 2、理解并掌握假分数和带分数互化的方法。 3、获得一些观察，比较和抽象概括的能力以及转化的数学思想。 目标制定依据 对学生状态分析 教学重点 1、真分数和假分数的特征。2、假分数和带分数互化的方法1、真分数和假分数的特征。2、假分数和带分数互化的方法分数表示图形中阴影部分的 按一定的原则把分数分组 假分数和带分数互化的方法 一、分类讨论 二、学生分组交流 三、学生练习 本节课通过对真分数，假分数和带分数的认识，使学生全面理解分数的概念。教学过程中，充分发挥学生的主体作用，采取分组学习（6人一组），合作交流。并利用现代教学媒体，激发学生的兴趣，培养学生的观察、比较和抽象概括能力，渗透转化的教学思想。1、真分数和假分数的特征。2、假分数和带分数互化的方法 一、复习旧知，作好铺垫 1、在括号里填上表示图形中阴影部分的分数： 2、用分数表示上的点。 、、、、……、、、…… 二、尝试探讨，学习新知1、根据分数的意义，我们写出了很多的分数，请大家观察： …… …… …… ……（1）教师：请观察黑板上的分数，比较每个分数中分子、分母的大小。试按一定的原则把这些分数分组。、、……分子与分母相等：、、……分子比分母大如：、、、、……（3）我们把第一种叫做真分数你觉得什么叫真分数？ 若把另外的这些分数称为假分数，你觉得什么叫假分数？