2017秋北师大版数学二年级上册第三单元《儿童乐园》教案.docVIP

《儿童乐园》教学设计 教学内容：北师大版二年级数学上册《儿童乐园》 教学目标： 1.初步学会用数学的眼光观察生活、发现信息和提出简单问题。 2.在具体情境中经历把相同加数的连加算式改为乘法算式的过程，初步体会乘法运算的意义，体会乘法与加法的紧密联系。 3.知道乘法算式中各部分的名称，会读乘法算式。 4.尝试提出与乘法有关的生活问题，感受乘法与生活的紧密联系。 教学重点：在具体情境中初步体会乘法的意义，能把加数相同的连加算式改写为乘法算式。 教学难点：理解乘法是几个相同加数的和的简便运算。 教学准备：课件，算式卡片，调查生活中能用连加表示的问题。 教学过程： 一、情境导入。 师：同学们，你们喜欢去儿童乐园吗？今天老师就带着大家到儿童乐园去看一看。（板书：儿童乐园） 二、探索新知 1.发现信息，提出问题。（出示主题图“儿童乐园”） 师：请你仔细观察这幅图，你能从图中发现那些数学信息？ 师：那你能具体说一说每架小飞机上有几人，有几架小飞机吗？ 生：每架小飞机上有2人，有4架小飞机。 师：你观察的真仔细，其他同学谁能像他一样说说自己的发现吗？ 生：根据自己的观察说出相关的数学信息 （设计意图：引导学生找信息，根据情境图能完整的说一句话。使学生直观感受到每类游艺活动参加的人数是有特点的。） 师：善于观察的同学们发现了这么多数学信息，你能根据这些信息，提出一些数学问题吗？ 2.解决问题。 师：同学们真棒！能提出这么多数学问题，下面我们先解决其中的一个问题，有多少人坐小飞机？用我们以前学过的方法怎样解决这个问题？ 生：.数出来 .算出来：用加法2+2+2+2+2=8（人）（板书：2+2+2+2+2=8（人）） 师：你能结合图说一说算式里的2代表什么？ 为什么要写4个2？ 加法2+2+2+2+2=8（人）这个加法算式就是求4个2是多少？（板书：4个2） .可以用乘法解决。2×4=8（人）（板书：2×4=8（人） 师：是的，还可以用乘法解决。相同加数是2，先写2，有4个2，再写乘4。这个加法算式就可以用2×4来表示。用乘法算式表示，得数依然是8。这位同学列出的就是一个乘法算式。这节课老师就和同学们认识乘法（板书：认识乘法） 师：这个乘法算式我们还可以写成4×2=8（人）。（板书：4×2=8（人）） （设计意图：引导学生把连加算式改写成乘法算式，可以改写成两个乘法算式。） 3、读算式，认识名称。 师：这两个乘法算式怎么读？2×4：这个算式读作2乘4等于8，4×2：这个算式读作4乘2等于8。 （板书：读作：2乘4等于8 读作：4乘2等于8）（学生一起读） 师：乘法算式和加法算式一样，乘法算式里的符号和数也有自己的名称，我们一同来认识一下吧！ 师：这个符号叫做乘号，伸出你们的小手跟老师一起写，左斜、右斜。乘号前后的两个数都叫做乘数，最后乘得的结果叫做积。 师：我们看看黑板上的这个乘法算式，你知道他们的名称吗？（指读名称） （设计意图：让学生学会乘法算式中各部分的名称和乘法算式的读法。） 4、算式含义。 师：我们知道了他们的名称，也知道了怎么读，那这里的2和4分别表示什么？你能不能结合图给大家说一说？ 生：2是一个飞机上能坐2个人，4是有4架飞机。 师：说的对吗？真好，谁能像他这样再说一说？ 师：我们从图中能够知道4和2表示的含义，那这个加法算式中有4吗？他在哪呢？ 师：4个2相加可以用2×4或4×2表示。 （设计意图：让学生根据情境图说出乘法算式中各部分表示的含义，从而理解乘法算式表示的意义，即表示几个几相加。） 5、8架飞机。 师：你们看，又发生了怎样的变化？ （出示幻灯片，8架飞机） 师：现在有多少人坐小飞机？你还会表示吗？我们先看看是几个几相加，再写出乘法算式。 师：那你们想不想写出加法算式？为什么？ 师：你们看，又发生了怎样的变化？ （出示幻灯片，16架飞机） 师：现在有多少人坐小飞机？你还会表示吗？ 我们先看看是几个几相加，再写出乘法算式。 师：那你们现在还想不想写出加法算式？为什么？ 师；让我们放慢脚步，回头看看我们刚刚得到的这些算式；对比加法和乘法算式，你有什么想法？ 2+2+2+2=8 2×4=8 2+2+2+2+2+2+2+2=16 2×8=16 2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=32 2×16=32 师：观察左侧这些加法算式，你发现每个加法算式有什么特点？ 师；加数相同的连加算式，也可以用乘法表示。它们都表示几个几是多少。 生：用乘法算是比较简单 师：知识老爷爷也是这样告诉我们：几个相同的数相加，用乘法表示简便。 （设计意图：通过解决8架飞机上有多少人，16架飞机上有多