2017秋北师大版语文四上《师恩难忘》教学设计.docVIP

内容 师恩难忘 教 学 目 标 知 识 1．学习课文，理解“师恩”一词，使学生了解启蒙老师田老师对作者的巨大影响。 2．在阅读中理解和积累词语“娓娓动听、身临其境、嘎然而止、引人入胜、十年树木、百年树人”以及俗语“无心插柳柳成荫”等。 3．仿照田老师编故事学语文的方法，引导学生给古诗编故事，启发学生展开想象学习语文。 情感目标 使学生了解启蒙老师田老师对作者的巨大影响——使他成功地走上了文学 之路，感受作者对老师的理解、敬佩和感激之情，激发学生敬师爱师的情感。 重难 点 仿照田老师编故事学语文的方法，引导学生给古诗编故事，启发学生展开想象学习语文。 方法 自渎法 课 前 准 备 教学光盘 课件 教师活动 学生活动 情景引入。 1．板书课题，齐读课题。 2．本单元的主题是“师生”也就是说老师和学生之间的事，那你和老师之间发生过什么难忘的事呢？你最难忘的老师又是谁呢？ 3．每个同学肯定都有最难忘的老师，这天我们学习的课文的主人动刘绍棠也有一个最难忘的老师。那让作者难以忘记的老师是谁？什么事让他难忘？今天我们就一起来了解一下。 自学教材 小组讨论，生生互评。 1．分小组讨论自己在预习中遇到的问题。 2．小组汇报本组学习情况。 3．全班交流在小组内未解决的问题。 教师点拨。 引导学生联系课文内容重点理解词语：娓娓动听、身临其境、嘎然而止、引人入胜、年近古稀、恭恭敬敬 鼓励学生选择自己喜欢的成语造句。 2、．引导学生重点理解课文第七段。 质疑：田老师的故事讲得怎样？从“我”的表现中哪些词可以看出来？ 生朗读第七段，找出相应词语理解交流（入迷、恍如、发呆、惊醒）。 3．田老师编故事讲课对“我”以后有什么影响？ 4．引导学生理解课文第九段。（简介“刘绍棠”，帮助学生理解。） 5．小结：说说此时你对“师恩”如何理解？如果把“恩”换成“情”、“爱”、“益”是否可以？ 再读课文，总结延伸。 1．引导学生思考：“你认为田老师是怎样的人？你喜欢他吗？”说出理由。 2．再读课文，小组交流。 3．小组汇报交流成果。 4．过渡：作者对田老师的态度如何？ 5．生找相应的句子读一读，说一说，理解“十年树木，百年树人”“无心插柳柳成荫”的意思。 6．小结：田老师用心地教导学生，对“我”有巨大的影响，“我”深深地敬爱着这位老师。 1．带着问题自读课文。 2．全班交流，读了课文后你知道了什么？ 3、师小结：课文主要写了“我”的启蒙老师田老师用讲故事的方法教“我们”学习古典诗词，给“我”巨大影响的事。 读课文，选择自己喜欢的句子读给同桌听。 作业：鼓励学生选一首学过的古诗编个故事，下节课交流。 板书设计 师恩难忘 教古诗 编故事 插柳之恩，终身难忘 受启发 教学反思： 第 一 单元 课题：师恩难忘 课时：第2 课时 内 容 师恩难忘 教 学 目 标 知 识 学生，熟悉生字词。 2、熟读课文，体会师生间情感的珍贵。 3、学习摘录笔记，理解和积累词语、句子。 情感目标 仿照田老师编故事学语文的方法，引导学生给古诗编故事，启发学生 展开想象学习语文。 重难 点 学习摘录笔记，理解和积累词语、句子。 方法 课 前 准 备 教学光盘 教师活动 学生活动 一、 将自己所编的故事全班交流。二、 再读课文，赏析课文。　　1．引导学生思考：“你认为田老师是怎样的人？你喜欢他吗？”说出理由。　　2．再读课文，小组交流。　　3．小组汇报交流成果。　　4．过渡：作者对田老师的态度如何？　　5．生找相应的句子读一读，说一说，理解“十年树木，百年树人”“无心插柳柳成荫”的意思。　　6．小结：田老师用心地教导学生，对“我”有巨大的影响，“我”深深地敬爱着这位老师。　　7．读课文，选择自己喜欢的句子读给同桌听。三、 学写摘录笔记。　　将课文中自己喜欢的词和句子摘录下来。注意写清文章题目、作者、书名和日期，以备查阅。、 学生交流摘录情况，进行评议。、 比较记忆字形，巩固识字。　　　　　恍　畔　杖　描　　　　　光　伴　仗　瞄、 练习写生字10个。1．引导学生思考：“你认为田老师是怎样的人？你喜欢他吗？”说出理由。2．再读课文，小组交流。3．小组汇报交流成果。4．过渡：作者对田老师的态度如何？5．生找相应的句子读一读，说一说，理解“十年树木，百年树人”“无心插柳柳成荫”的意思。练习写生字10个。 教学反思