2017苏教版五年级上册《艾滋病小斗士》教学设计3.docVIP

艾滋病小《斗士》第二课时(定稿) 教学目标： 1.能流利、有感情地朗读课文，能以较快的速度默读、浏览课文。 2.凭借具体的语言材料，通过抓关键词句品读感悟，感受恩科西顽强抗争的精神和积极的人生态度，理解为什么把恩科西称为“艾滋病小斗士”。 3.懂得科学认识艾滋病，关爱艾滋病人。 教学重、难点： 凭借具体的语言材料，通过抓关键词句品读感悟，感受恩科西顽强抗争的精神，理解为什么把恩科西称为“艾滋病小斗士”。 复习导入新课： 1、同学们，这节课我们继续来学习——《艾滋病小斗士》。 2、2001年6月1日，正当全世界儿童欢庆节日的时刻，一位12岁的名叫恩科西的南非儿童去世了。他的死，引起了世界上许多人的关注。南非前总统曼德拉痛切地说：——（出示齐读）“又一条年轻的生命离我们去了，一个人究竟该如何面对天灾，恩科西就是榜样。” 3、我们知道：“恩科西一出生就携带艾滋病病毒。”（出示） 上节课，我们重点认识了艾滋病，了解了艾滋病，现在，你能否用一句话表达你对艾滋病的认识？（学生谈感受：艾滋病是可怕的！艾滋病是一种死亡率极高的传染病！艾滋病是一种致命的传染病！艾滋病能摧毁人的免疫系统！……） 二、感受痛苦 1、过渡：是啊，艾滋病是一种蔓延迅速、死亡率极高的传染病，它就像是一个凶残无比的恶魔侵袭着人类那脆弱的生命，是人类面临的一种天灾。这样的天灾都给恩科西带来了哪些痛苦呢？大声朗读课文2——4自然段，找出相关的语句划下来，反复读读，然后在句子旁边简单写写自己的感受。 2、学生自学，教师巡视。 3、交流：（要求先说句子，再结合句子谈感受） 1989年，恩科西一出生就携带艾滋病病毒，不久母亲又被艾滋病夺去了生命，仁慈的白人妇女基尔﹒约翰逊收养了他。 学生谈感受（引导学联系对艾滋病的认识从两方面谈：孤独、病痛） ＊“艾滋病病毒通过破坏人的免疫系统和机体抵抗能力，给人以致命的打击”，而“恩科西一出生就携带艾滋病病毒”，这又表明他来到人世的第一天起就意味着永远地失去了健康，今后伴随他的是常人无法体会到的病痛的折磨。（板书：病痛） （从你的回答中，老师觉得你已经感同身受了，你能通过你的朗读把恩科西的痛苦读出来吗？） ＊从上节课的学习中，我们知道，艾滋病是一种致命的传染病，所以许多人都非常惧怕艾滋病，从心理上也就排斥艾滋病人，而“恩科西一出生就携带艾滋病病毒”，这将意味着恩科西的出世，孤独也将伴随着他而来。（板书：孤独） ＊“恩科西一出生就携带艾滋病病毒”，如果母亲还在的话，还能照顾他、鼓励他，但“不久母亲又被艾滋病夺去了生命”，唯一能给他关爱的母亲也失去了，不仅失去了健康，还失去了亲人，这说明他无论是从身体上，还是从精神上都遭受极大的痛苦！ 师述：是的，恩科西从出生的第一天起，就失去了健康，有的只是病痛的折磨；不久，年幼的他又失去了母亲，有的只是无尽的孤独。这种痛苦对于一个刚出生的孩子来说，是何等的沉重！一起来读一读这句话，读出你们的感受！ 9岁那年，当养母带着恩科西到一家小学报名上学时，遭到全校大多数老师、学生和家长的反对，还在当地引起了一场轩然大波。 指名学生谈感受 ＊恩科西有着强烈的求知欲望，却不料，他的求学遭到了全校大多数老师、学生和家长的反对，这种受人排斥的滋味是多么的不好受啊！（板书：排斥） 师：恩科西的求学遭到了大多数老师、学生、家长的反对，想想，他们会说些什么？选择一个角色自己练着说一说。 自由练说——指名说。引起这么多的反对，这么大的风波就叫做——轩然大波（点红课件） 遭遇冷眼，受人排斥！多么可怜的孩子！多么悲惨的遭遇！ 引读出示：后来，由于媒体的干预以及养母的不懈努力，小恩科西才得以背上书包去上学。 一个“不懈”、一个“才”字让你体会到的是什么？（求学困难之大、上学来之不易！） 同学们，还记得你们第一次背上书包跨进小学的大门，那是一种什么样的心情吗？（高兴、幸福、自豪、快乐……） 恩科西呢？（伤悲、痛苦、） 再去读读这段话，相信你一定会读得更好！ 小结：刚才同学们都抓住了关键语句和词语来学习，体会到了恩科西的痛苦，接下来我们依然要采取这样的办法来学习。 三、感受恩科西的坚强与勇敢 1、过渡：病痛的折磨、无尽的孤独、别人的排斥……这些都伴随着恩科西的童年生活。像恩科西这样遭遇天灾的孩童还不止一个，（出示第三自然段）引读：在南非，每年都有近200名携带艾滋病病毒的婴儿降生，这些孩子中有四分之一活不到自己的第二个生日。可是，恩科西却写出了这样的传奇：小恩科西的生命力也许是南非所有患艾滋病的孩子中最强的，他竟然一直挺到了上学的年龄。 从这个“挺“字你看出了什么？（恩科西就是这样勇敢） 2、是什么使他度过了第二个生日？是什么使他挺到了上学的年龄？是什么使他活到了12岁？文中的 5——7自然段向我们作了很好的回答。 请同学们潜入5———7