2017苏教版五年级上册《装满昆虫的衣袋》教学设计2.docVIP

苏教版五年级上册 5.装满昆虫的衣袋 一、教学目标： 　 1．认知目标：学会本课的8个生字，要求会读会写。 2．能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，初步朗读课文，把句子读通、读顺，大致了解课文内容，理清文章脉络，体会法布尔生活的环境对其成为昆虫学家的影响。 　　3．情感目标：凭借文本，激发对美好事物的浓厚兴趣，培养仔细观察、坚持不懈的科学探索精神透过语言文字让学生得到热爱大自然的情感熏陶。 1.引导学生紧扣文中描写法布尔迷恋昆虫的重点语句，在读中一步步走进人物的精神世界。 2采用“自主、合作、探究”的学习方式有效地学习，促进学生个人体验地生成，。 熟读课文并掌握本课生字新词。 预习课文，结合自己理解，在文中做出批注。 收集资料，了解法布尔其人其事，并能将所收集内容用自己的话叙述。 1．谈话：老师给大家带来一份大自然的礼物。（课件展示昆虫图片）喜欢这些小家伙吗？有个人也很喜欢小昆虫，可他不是一时的兴趣，而是将这种热爱与痴迷持续了一生，他就是法布尔——科学殿堂里的一位巨人。（板书：科学殿堂） (设计理念：直观再现生动活泼的昆虫图片，让学生在兴趣盎然中轻松、自然地过渡到新课的学习。) 2小组交流，认识法布尔。 谁来说说你对法布尔的了解？ (学生将课前搜集关于法布尔的资料进行交流。) 3课件出示法布尔生平简介。 (设计理念：让学生了解法布尔，走近法布尔，激发他们对科学家的崇敬和热爱。)师：让我们乘坐时空穿梭机回到一百多年前的法国，到法布尔的童年去看看吧！板书课题：装满昆虫的口袋（学生随师书写课题） 同桌互助，对读课文。 要求：字音读准，课文读通，理解重点词语，扫清文字障碍。 多媒体课件出示文本，检查学生掌握情况，注意带点字读音。 　?? 纵横? 闪烁? 光泽? 责骂? 满载而归? 鸟栖虫居 ?? ??中毒? 观察? 可恶? 痴迷? 鼓鼓囊囊? 兴致勃勃 (设计理念：课件出示文中重点字词，直观帮助学生纠正字音，理解词义，便捷、生动，利于学生掌握、积累生字新词。) ②检查朗读。③谁能来给大家说说你预习过课文还有哪些收获？ （指导学生分别从人物、故事、道理、体会感受几个方面来说说） 总结:看来同学们在课前确实都进行了读了课文，更加可贵的是很多同学还结合着具体的词语写出了自己的体会。这样坚持下去，你一定会在语文的学习上取得巨大的成绩。②在明确段意的基础上，教给学生方法，概括文章主要内容。 （教给方法，整体上把握文章脉络，有利于弄清作者的写作思路，对以后自己的布局谋篇有帮助。） 环节二、部分理解——精读感悟，重点突破 （三）精读感悟，感受人物形象 1．你觉得法布尔是什么样的人？（着迷） 2.从哪些地方看出他是非常着迷的？ （学生默读圈画，交流从两个故事知道的。） 3．学生用喜欢的方式读2、3自然段，画出法布尔迷恋昆虫的句子，抓感受深的词美美读一读，自己。 师引导学生抓重点词语体会，师生共读共议。 多媒体课件出示重点语段： “一天傍晚，暮色笼罩了田野，爸爸妈妈忙完了农活，发现法布尔不见了。他们不由得着急起来，在田野上边跑边呼喊儿子。” （为了观察昆虫，法布尔居然连回家都忘了。） “三天前，法布尔就告诉妈妈，花丛里经常传出一种动听的声音，不知是谁在唱歌。现在，他终于找了这位‘歌唱家’。” （法布尔很执著，三天前听到的声音，现在仍在寻找。“终于”说明他找到这只纺织娘是很不容易的。） 引导想象，拓展思维：法布尔在找这位“歌唱家”时可能遇到了哪些困难？他是怎么克服的？ 重点指导读法布尔对妈妈说的话，用表演朗读法来表现法布尔找到纺织娘的欣喜。（师生合作创造性表演读。） (设计理念：教师积极创设对话情境，入情入境地与学生对话，激发学生望与热情，在对话中学生自然地走进文本，与法布尔共同感受捕捉纺织娘的辛苦，捉住纺织娘的那份喜悦，所呈现的是师、生、文本之间平等对话的美丽场景。) 归纳学法——读，想，划，评 学习4到10节，升华迷恋过渡：那么第二个故事是怎样写他对小虫子着迷的呢？自由读读课文的4到10小节。找找答案。 谈观察 第四段写法布尔利用放鸭子的时间捉甲虫、观察水底世界。----充满好奇 小结：池塘周围的一切在法布尔看来是多么的神奇，为他带来了无穷的乐趣。 谈捉虫 细心地观察------认真仔细 对甲虫的描写---------------在法布尔看来甲虫是漂亮的 嗬，真漂亮！-----------惊喜 扑、捉住-------------------行动熟练敏捷 鼓鼓囊囊--------------装的多 小结：一只只小甲虫对法布尔来说就是一件件的宝贝，可见，他对昆虫是多么的珍爱！ 谈挨骂 ?“小宝贝”、放进、包上、装进、难过极了、眼泪刷刷往下掉------------对昆虫爱护 仍然兴致勃勃背着--------------不屈不挠 小结：父母的话