2017苏教版六年级上册《一本男孩子必读的书》教学设计2.docVIP

苏教版教材六年级上册 11一本男孩子必读的书 一、教学目标： 1．学会本课的生字词语，能够正确、流利、有感情地朗读课文。 2．能理解课文内容，理清课文脉络，了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。 3．掌握读书笔记的写法。学会向别人推荐一本好书。 4．领悟学会生存、拥有坚强人生的道理，培养阅读小说的兴趣。 二、教学重、难点： 　　　重点：理解课文内容，领悟学会生存，学会坚强人生的道理，培养阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说的兴趣。 　　　难点：了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。 三、教学评价设计： 　 1．在检查学生预习的环节，通过知名度、自由读、小组比赛读等多种方式了解学生的预习情况，尤其是学习程度稍差的同学尽量多让其站起来单独完成预习所要求的内容。 　 2．在精读感悟环节，通过教师引读，学生自主探究，理解文章的主要内容，感受人物形象。 3．借助各段的分析和感悟，让学生参透每一节所要表达的主要意思。同时充分感悟遇到任何情况都不要灰心，不要害怕，要机智、沉重的应对所有困难。 四、教与学的准备： 学生： 1．完成预习单。（见附件1） 2．课前查阅《鲁滨逊漂流记》这本课外书，做好读书笔记。 教师： 1．教学课件 2．根据预习单查看预习情况，以及课堂上学生的反应，使教学更有针对性、实效性。 五、教学课时：2课时 六、教学设计 第一课时 环节一、整体感知——初读感知，整体把握 导课 1．同学们，“书籍是人类进步的阶梯”、“ 读一本好书，就如同和一个高尚的人在交谈。”……今天老师也给大家带来一本好书。这节课我们一同来学习11课，齐读课题。（板书：11.一本男孩子必读的书） （这样的导入简洁明了，使学生快速的融入到课堂中去。） 2．（指着“书”字）这里的“书”指哪本书？（《鲁滨逊漂流记》） 这本书是爷爷送给爸爸，爸爸又送给吴缅的，这是一本怎样的书？（三代相传的书） 3．学生再读课题，导问：当你再读课题时，你的脑海中蹦出了哪些问题？ （这一环节可以设计学生在自己的课堂笔记本上记录下自己的一些疑问，以便于在讲课中师生共同交流。） 4．课件出示预习单中探究的问题： （1）“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”说说你对这句名言的理解 。 （2）爷爷和爸爸送“我”的仅仅是一本书吗？这本书还寄托着他们的希望，是什么希望呢？ （3）这本“男孩子必读的书”，女孩子要不要读？ （让学生通过这个环节把课前布置的预习单的内容与课堂连贯在一起，使预习单真正起到它应该有的辅助作用。） 学贵有疑，带着问题去读书、去感悟，是我们学习语文的重要方法。 （二）借助预习单，检查预习。 1．指名分段朗读课文，要求：读准字音，读通句子，画出生词和不理解的词、句。 2．检查自读情况。 （1）出示生词，朗读，识记。要求：读准字音，记清字形。 胶带 粘补 触礁 一艘 小锯 筐子 丑陋 （2）提出不理解的生字，作上记号。 （尤其是加红的字体，要特别强调学生重点识记。注意字词基础的落实，比如多音字“粘”不同读音的区分，“艘”字的写法，竖要拉出头。在生字词的学习中，老师要做的不仅仅是让学生会读，同时还得加强对正确字词的写和运用。） 　 　（3）小组之间互相检查读文。要求读通顺。 （读通课文的关键是要把重点字词读准确，这样的再次读文能够把课文的检查落实到位。） 3．整体感知课文。 引导学生分段：谁来说一说文中哪几自然段分别介绍了这几方面的内容？ 第一段：（1-6）讲述了《鲁滨逊漂流记》是“我”家一本三代相传书。 第二段：（7-12）讲述了《鲁滨逊漂流记》的故事内容。 第三段：（13-14）讲述了“我”对鲁滨逊的认识与理解。 第四段：（15）讲述了“我”要好好珍藏这本书，并要传给下一代。 （这是我在学习新课时必用的一个环节——给课文分段。这样既能锻炼学生的阅读分析能力，还能让学生在一开始接触新课时就能初步的掌握全文的整体构造。 4．交流阅读情况. （1）通过预习，我们知道课文中的小主人公名叫——吴缅，这本男孩子必读的书叫——《鲁滨逊漂流记》。吴缅在文中向我们介绍了些什么？ （2）吴缅向我们介绍了这本书的来历、主要内容、读后的感想。这也告诉了我们，如何去写读后感。 （在课堂中每一个需要学生完成的环节，都需要老师采取相应的方式来加以检查和完善，这样才能充分做到“学生为主，教师为辅。”） 5．激趣引导： 你们真不简单，通过预习就能掌握课文的主要内容。现在，你还有什么疑问吗？ 课件出示学案中探究的问题： （1）“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”说说你对这句名言的理解 。 （2）爷爷和爸爸送“我