2017苏教版六年级上册《一本男孩子必读的书》教学设计7.docVIP

【教 材】六年级上册（苏教版）11、一本男孩子必读的书(第二课时) 【课程标准】 阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。 【内容分析】 《一本男孩子必读的书》是苏教版小学语文第11册第三单元的一篇课文，这个单元还有《小草和大树》、《轮椅上的霍金》两篇课文，三篇课文共同的主题是“奋斗与生存”。 《一本男孩子必读的书》是杨红樱用故事形式写成的名著推介文章，课文选取了一本三代相传的书——《鲁滨逊漂流记》作为写作内容，语言朴实无华，但思想内涵十分丰富：《鲁滨逊漂流记》是一本男孩子必读的书，是一本告诉我们学会生存，学会坚强，学会面对困难不畏惧的书。全文共15个自然段，可以分成三个部分。第一部分（1—6自然段）：讲述了《鲁滨逊漂流记》是“我”家一本三代相传的书。第二部分（7—14自然段）：介绍了这本书的故事内容及主要人物。第三部分（15自然段）：写“我”要好好珍藏这本书，并要传给下一代。在教学中，重点抓住书的内容以及小主人的感受，引领学生发现，激发学生浓厚的阅读兴趣，增强阅读的主动性、积极性，提高阅读效果。 【学情分析】 六年级学生已经具备了一定的自学能力。通过读课文，可以从文章中感受到《鲁滨逊漂流记》的魅力，也能从语言文字中初步感受到这本三代相传的书给孩子们带来的影响，但是还是缺乏深度，需要进一步走进文本研读课文，通过理解笛福的名言及鲁滨逊克服困难的过程深入感受，从而领悟学会生存、学会坚强的人生道理。特别是对“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义的理解，需要作为重点来研读。让学生在充分阅读的基础上感悟到这本三代相传的书要好好珍藏，要认真品读，要从中学会生存、学会坚强。 【课时预设】 两课时 【学习目标】 1、通过教师指导、自由练读、男女赛读、师生互读等方式，学生能读准字音、读通句子，能读出对鲁宾逊的赞美、敬佩之情。 2、通过反复诵读、投影启发、教师引导及学生之间的合作探究，学生能用自己的语言说出“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。 3、通过合作探究、反复诵读、仿写运用等方式，学生能针对学会生存，学会坚强的人生道理表达自己的看法，阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说。 【评价设计】 1、通过自由读、指名读、齐读、男女生读等多种形式的朗读练习检测目标1的达成； 2、通过环节二互动探究检测目标2、3的达成. 【学习过程】 课前播放音乐《男儿志》 一、读题导问 1、同学们，今天这节课我们继续学习11课，齐读课题。 2、这里的“书”指哪本书？（《鲁滨逊漂流记》） 这本书是爷爷送给爸爸，爸爸又送给吴缅的，这是一本怎样的书？ 3、学生再读课题，导问：当你再读课题时，你的脑海中蹦出了哪些问题？（预设：为什么说是男孩子必读的书？这本书女孩子要不要读？……） 4、课件出示学案中探究的问题： ⑴“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”说说你对这句名言的理解 。 ⑵爷爷和爸爸送“我”的仅仅是一本书吗？这本书还寄托着他们的希望，是什么希望呢？ ⑶这本“男孩子必读的书”，女孩子要不要读？ 5、了解学情，提出自学时的疑惑。（学贵有疑，带着问题去读书、去感悟，是我们学习语文的重要方法。） 二、互动探究 （一）感受险情 1、出示名言“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”齐读名言。 2、鲁滨逊遇到了什么危险？请同学们打开课文，快速从文中找出一句话说一说。（在一次航海中…………只有鲁滨逊活了下来。） 3、读着这句话，同学们能想象一下当时的情况有多危险吗？ 4、播放视频（电影片断节选），直观感受险情。 5、自由读课文第七至第十二自然段,同桌合作探究： 鲁滨逊在荒岛上遇到了哪些困难？他是怎样克服困难的？大家可以用笔画出有关句子,也可以在句子旁边写下自己读后的感受. 交流：从文中可以看出鲁滨逊是个怎样的人?(小说的主人公鲁滨逊是一个聪明机智而又具有坚强毅力的人) 【教师引导学生读出对鲁滨逊的赞美及敬佩，以检测目标1的达成.】 7、小结：鲁滨逊凭着聪明机智和坚强毅力克服了一个个困难，消除了重重危险，学会了在恶劣的环境中生存，由此可见，危险本身有时并不可怕。 （二）感受名言 1、读名言 ⑴出示名言：害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。 ⑵指导朗读：谁能以吴缅的身份用欣赏的口吻读这句话？ 2、理解名言 ⑴吴缅很喜欢这句名言，他从这句名言中悟出了什么道理？（一个具有大无畏冒险进取精神的人，即使在恶劣的环境中，也终将会成为一个成功者，一个英雄。） 男生读、女生读。 【通过学生自由练读、男女生赛读的方式，以检测目标1的达成.】 ⑵联系鲁滨逊的经历说说对这句话的理解。 ⑶结合自己的经历或者读过