2017苏教版六年级上册《养成读报的好习惯》教学设计1.docVIP

苏教版语文六年级上册 25 养成读报的好习惯 一、教学目标 1．通过阅读，认识读报的重要性，了解读报的基本方法。 2．正确、流利地朗读课文，说出课文所讲的主要意思。 3．能在今后的生活中逐步养成读报的好习惯。 二、教学重点与难点 难点：能在今后的生活中逐步养成读报的好习惯。 三、教学评价设计 1、同学们，你们平时爱读报纸吗？读什么报纸呢？是怎么读的？（指名让学生自由谈一谈） 2、板书课题：25养成读报的好习惯 （设计意图：联系学生的生活实际情况，交谈而切入，易于相互沟通，更易于把学生的兴趣点转移到课堂中来。） （二）整体感知，明确目标 1．整体感知 （1）检查字词，相互正音。 （2）自由练读，读通、读顺。 （3）带问题默读。 思考：课文围绕课题讲了哪些内容？ （4）学生交流，自由谈，互相补充，理清内容，整体感知。 2．明确目标。 （1）质疑：根据课文内容，我们本节课，应以哪些内容为学习重点呢？ （2）学生同桌或前后桌四人一小组交流。 （3）相互归纳，确定学习重点（即定标） （设计意图：让学生主动交流，疏通条理，把握内容是一个必然的基础，才有利于下一步的深入学习；根据内容，巧设质疑，让学生共同制定学习目标，抛砖引玉，学生学习才能有路可寻，并且能引起他们主动学习的积极性。） 环节二、部分理解——精读感悟，重点突破 （三）分组研读，合作探究 1．认真分组（以前后桌为单位，四人为一小组，选好小组长，做好组织，每位组员都要发言，做到人人参与，面向全体。）。 2．择取目标内喜欢的内容，组内研读，合作探究。 3．以小组为单位汇报，集体交流，分享成果。 （设计要求及意图：本小组成员发言时，组内其他同学注意倾听，可补充发言，其他小组可提出不同意见，进行质疑辩论。真正体现新课标中把课堂还给学生，把学习的主动权、发言权还给学生，进行自主合作学习的理念。教师要做到在学生疑难处、迷惑处进行适时的指导点拨、追问、示范，实现生生互动，师生互动。） 4．师生梳理归纳。（抓住知识要点，简明扼要。） 5．指导朗读课文。（在读中加深对课文内容的理解和感悟，以读促思，培养学生良好的语感和朗读能力，切实把朗读放在首位，体现新课标中多读的要求。） （四）说报纸——感悟二、三自然段 1．过渡：读报的故事足已让我们触摸到他们的痴迷了。那么报纸到底有什么内容这样令人着迷呢？快速浏览课文，找出来，跟同桌交流一下。 2．指名回答。指导学生用自己消化的语言来答题，而不是仅仅在照本宣科。 3．指导理解好关键词 “回肠荡气”（使气息震荡，肚肠回旋。形容音乐、诗文等十分动人。也做荡气回肠）。注意“这样，报纸就天天有新内容，每天都会使你有新的感受，给你新的启发”一句，句中连用了三个“新”字，引导学生体会第一个新字表示报纸的时效快，紧跟社会和时代的步伐，后两个新字说明人们通过阅读报纸不断了解社会的发展，跟上时代前进的步伐。 4．再来读读这段话，你便会觉得报纸在你心中占有怎样的地位。想想，写下来。（报纸是一顿精神大餐，一天不读还真是觉出自己的饥饿；报纸，从你爱读时，它便是你的朋友了） （五）了解读报方法——感悟4－5自然段 1．报纸的魅力无限，诱惑力如此之大，那么又该怎样读报呢？请同学们浏览第四、五两自然段，快速地找出读报的方法。（先略读再精读，还要讲文明。） 2．根据你的读报经验，你认为还要提醒同学读报时要注意什么？(要鉴别筛选，什么是适合我们读的，什么内容对我们不利等；要适宜，适时适地；可以做些剪报笔记等。) （六）体验读报好处，燃起读报激情，培养兴趣及习惯——感悟第六自然段 1．从刚才的谈话中，老师知道你们很会读报，说说你喜欢读什么报，为什么，你是怎样读报的？ 2．的确，读报给我们带来了许多收获，读报渐渐滋养了我们，带给我们许多知识和无限乐趣。读第6自然段。理解“陶冶”（比喻用良好的环境和条件给人的思想、品格等以积极的影响。） 3．是啊，养成读报的好习惯，你会受益匪浅，所以我们要努力——（读课题）? “养成读报的好习惯。” 环节三、回归整体——积累拓展 （七）总结全文，拓展延伸 1．齐读课文。 2．总结： 这是一篇介绍养成读报好习惯的课文，从中我们知道了读报的好处和读报的方法，以及养成读报好习惯的重要性。 3．质疑延伸。 思考：“读报除了以上的方法和好处外，还有其他的好处和方法吗？”（引导学生搜集相关资料，了解读报的其他方法，实现课内到课外的自然过渡。） 4．组内商讨，汇集。 5．小组代表汇报，分享其他收获。 6．思考：“既然读报有如此重要，那么我们如何使它持之以恒来形成习惯呢？” 7．学生交流并自由谈课文。 （设计意图：依文章主旨来总结，让学生明了所学主旨；适度质疑延伸，让学生学会分享，扩大他们的知识面；引导学生知晓如何持之以恒化为习惯，可得益一生。） （八）布置作业 实