2017语文A版语文一上《天上的白云》教案.docVIP

语文版一年级上册第12课 天上的白云 教材分析 《天上的白云》是语文出版社第一册第12课课文，这是一篇充满儿童情趣的文章。课文内容浅显易懂，符合一年级学生的特点，孩子们读起来朗朗上口。在文中，作者通过比喻、排比等修辞方法生动形象地抒发云云、宁宁、安安三个小朋友对白云的喜爱,从而鼓励学生留心观察身边的科学，大胆想象、创造，敢于放飞自己的理想和幻想，去憧憬美好的未来。 学情分析 我们班的孩子经过了半个学期的语文学习，对语文产生了比较浓厚的兴趣，从整体上讲，学生思维较活跃，课堂敢于发表自己的见解，也十分善于想象。他们对世界充满了好奇，爱好广泛，有较强的求知欲。经过半年多时间的培养和训练，他们已经养成了较好的学习习惯，并且能够运用一些自己喜欢的方法来解决学习中的难题。想象白云的样子十分有创意。对于一年级小学生来讲，更要通过多种自然活泼的形式，不断调动他们的学习情趣，从小培养他们热爱语文的情感。本课的学习从每个学生出发，运用分角色朗读、表演等形式让每个孩子的学习兴趣得到一次又一次激发。 ?教学目标 ???通过学习本课，激发学生观察和相像的兴趣，培养学生积极探索宇宙奥秘的信心。 认识14个生字，会写6个字。 能自主积累词语。 能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点和难点 教学重点 1、能正确、流利、有感情地朗读课文 。??? 2、能认识12个生字，会写4个字 。 教学难点 能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 一、交流谈话，激发兴趣。 导入新课 同学们，你们平时观察过天上的白云吗?它有趣吗?今天这节课我们就随着云云、宁宁、安安几个好朋友一起去看看天上的白云吧!? (板书课题) 　　这样就轻而易举的把孩子带入到课文中去了，立刻会提起学习的兴趣。 ? 　拉近学生与文本、学生与主人公的距离　。　 ? 二、初读课文，感悟课文内容。 1、播放课文的录音，学生边听边看。 2、想和录音读得一样好吗?那就赶快试试吧!不认识的字可借助拼音，也可小伙伴合作认识，还可以请教老师 。 3、学生读后练习标出自然段序号和不认识的生字。 4、老师领读，学生跟读 。 5、指名分段朗读课文 6、朗读讲评，重点引导学生将课文读正确 让学生听课文的录音模仿着去读。 老师领读，学生跟读 。 指名分段朗读课文 让孩子多读课文，在读中品味人物的思想感情。 三、随文识字。 1、你们瞧，课文里的生字娃娃都跑到白云上玩去了，你认识这些调皮的生字娃娃吗? 2、学生自由读 3、你觉得哪个生字娃娃最容易读错? 4、有什么好办法记住这些生字娃娃?学生分小组想办法 5、开火车认读生字 6、复习巩固 7、学生自主积累词语??????? 学生自读，思考，小组讨论、交流。 多种形式地认读生字，加强记忆。 自主积累词语。 生字教学主要是随文识字，让孩子当小老师互教识字记字方法。 ? 四、品读课文，训练口语。 1、(点击课件)你看到了什么?你能美美地读一读第一自然段吗? ?2、小朋友们读得真好!如果能注意适当地停顿就更棒了!??? 3、云云、宁宁、安安眼中的白云像什么呢？ (1)老师随机指导朗读云云、宁宁、安安说的话。 (2)(点击课件)天上的白云真美啊!真有趣呀!让我们一起来欣赏吧!???????? (3)云云、宁宁、安安的想象力真丰富，同学们也非常棒，谁能说说 你看到的白云像什么???? ?(4)大家的发现可真有趣，你们高兴码?那就带着这种感情读读最后一自然段吧 ?(5指名分段朗读课文 ?(6)学生评议 ? 学生踊跃举手发言，根据老师播放的动画片，更进一步地认识白云的形态和多变。 学生大胆发挥想象白云还想什么。 ? 在课文讲解时出示图文并茂的课件给孩子看，既可以吸引孩子的注意力、又让孩子更感兴趣，起到事半功倍的效果。 ? 五、感情朗读，回归整体。 天上的白云这么美丽，这么多变，你们喜欢吗？让我们美美的读一遍课文吧。 孩子先重点读三个人物的话，然后分角色读课文，最后全班齐读课文。 文中的重点句子即三个主人公说的话，以各种方式读，并引导孩子能说出类似的句式。 ? 六、拓展延伸，升华情感 ? ? ?老师看你们学得这样认真，带来了一段关云的录像，你们想看吗？（课件出示）　　　　师：天上的白云真是形态万千、变化无常。如果我们能把自己心目中的云画出来，并涂上伴有理想的色彩，那该多好呀！请同学们试着画一画自己心目中的云。 ?让学生画出自己心目中的云，是孩子喜欢做的事，无形中渗透出育人的道理。正因为他们的理想不一致，所以画出的云的形态以及色彩也不会相同，在此会显现出他们的差异。 ? ? ? ?拓展延伸部分让孩子发挥想象,鼓励他们说说白云还有什么样的，你想对它说什么.　　 ? ? 板书设计 12 天上的白云?? 棉花糖 ?