2017语文A版语文三上《五彩池》教案.docVIP

课题 11、五彩池 主备人 杨小娇 课时安排 2 教学目标 会认6个生字，会写8个字。自主积累词语。 有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。 引导学生感受语言美，想象文中比喻句所描绘的情景，培养学生的想象力。 让学生了解五彩池美丽的自然景观及形成原因，感受大自然的神奇和美丽，培养热爱祖国山河的思想感情。 教学重点 会认6个字，会写8个字。 有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。 教学难点 感受语言美，想象文中比喻句所描绘的情景。 了解五彩池美丽神奇的自然景观及其成因，感受大自然神奇和美丽。 教学准备 生字卡片、课文插图、有关资料 教 学 过 程 累计课时 第 节 教学时间 教学环节及教师活动预设 学生活动预设 个性化批注 传说导入，展示资料，感知美 教师讲述有关瑶池仙洞的传说。 引入课文，板书课题，学生读题。 学生展示、交流各自搜集到的有关五彩池的图片、文字资料。 展示五彩池图片，感受美。 初读课文，整体感知，学习生字新词。 教师出示要求，学生以小组为单位，自读课文 画出本课的生字新词，读一读。 再画出本课中的好词语和优美的句子，认真地读一读。 想一想，课文哪个自然段具体介绍了五彩池的样子。 检查自读情况。 指名分段读课文。 学生集体评议，纠错正音。 全班配乐齐读课文。 学习文中生字词语。 出示生字，学习生字词语。 难字指导 （3）字词质疑解难 4、再读课文，巩固生字词。 学习第一自然段，体会作者兴奋的心情 1、教师导入：能够到五彩池这一人间仙境玩一玩，那该多好啊，作者有了这样一个机会，你想他的心情会怎样？ 2、指名读课文一自然段，其他学生想一想、画画，哪些词句让你感受到了作者兴奋、愉快的心情？ 3、指名反馈，集体评议，交流体会。 有感情地朗读一自然段。 倾听老师讲解 有感情读题 展示、交流各自的资料 按要求自学 指名分段读课文 评议、纠错 齐读课文 指名认读 说出词义 用词语说话 你认为那些字的读音易错？哪些字难写？应注意什么？ 提出来共同探讨。 结合自己的情感体验及课文的初读情况，自由发言 读一读，画一画 找出关键的词句读一读，说说你是怎么从这些词句中体会到的。 作业设计 1、抄写生字词语 2、有感情地朗读课文。 教 学 过 程 累计课时 第 节 教学时间 教学环节及教师活动预设 学生活动预设 个性化批注 一、复习导入，整体感知 1、认读词语 2、看图读课文，你有什么感受？（美丽、神奇） 二、朗读体会，观赏五彩池。 1、指导学习第二自然段 2、交流学习所得。 讨论这段中的省略号省去了什么？水池还有像什么的？ 归纳总结，明确写作方法。 作者是怎样把那么多的五彩池写清楚的？ 小结：五彩池的神奇美丽，我们一时也说不尽，让我们用朗读来表达我们的喜爱之情吧。 三、欣赏五彩池池水的美丽神奇 1、先自学后讨论，五彩池的水为什么会令人更惊奇？ 2、想想为什么课题叫《五彩池》？ 3、朗读训练：谁能把五彩池的神奇读出来？ 四、探究原因，了解大自然的奥秘。 1、学生质疑 2、小组讨论 3、启发汇报 4、介绍池水呈现不同颜色的原因。 5、小结：欣赏了五彩池美丽神奇的景色，听了导游的介绍，我们每个人都会情不自禁地发出赞叹—— 五、拓展：这么美丽神奇的五彩池是谁赐予我们的？大自然还赐予我们哪些人间仙境，你能介绍一下吗？ 六、有感情地朗读全文，再一次感受五彩池的美丽神奇。 点名认读，其他同学跟读。 谈谈对五彩池的印象。 1、用自己喜欢的方式读第二自然段，画出重点词句，了解五彩池的特点，美在哪？神奇在哪？ （1）选择自己喜欢的一句话好好读一读，把你所体会到的用你的朗读表现出来。 （2）五彩池有哪些特点？（用词语概括） 闭上眼睛，大胆想象，用：“有的像------有的像------有的像------”说话。 总分：先概括后具体写。 有感情地朗读二自然段，读出美感，读出赞美之情。 自由读第三自然段 你喜欢哪句？为什么 ？你从这句中读出了什么？ 说出自己的理解。 点名读，点名评价。 齐读 针对课文内容，提出不理解的问题。 小组讨论这些问题。 小组派代表汇报。 先同桌说，再点名以导游的身份介绍。 齐读最后一段。 引导学生说一说其他的风景名胜，感受大自然的神奇，体会祖国山河的壮丽。 朗读课文 作业设计 1、根据想象绘出图画《我心中的五彩池》。 2、摘抄文中描写颜色的词语，并补充两到三个。 3、背诵课文第二自然段。 板 书 设 计 亮点与不足