第二节 二力平衡 教案.docVIP

《二力平衡》教案 【教学目标】 知识与技能 知道平衡状态是指物体处于静止或匀速直线运动状态； 知道物体处于平衡状态时所受力的叫平衡力，最简单的平衡情况是二力平衡； 理解二力平衡条件； 能利用平衡条件解决简单的平衡问题． 2、过程与方法 学会从分析一个物体上受到几个力到能知道这几个力的平衡关系。 3、情感、态度与价值观 具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识． 通过探究与交流，使学生有将自己的见解公开并与他人讨论的愿望，认识交流合作的重要性，有主动与他人合作的精神． 【教学重点】 二力平衡条件 【教学难点】 二力平衡中的“二力同线”问题 匀速直线运动时二力平衡的条件 【教学方法】 演示法 探究 交流 【教学用具】 弹簧秤，钩码，细线 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、创设情境 导入新课 复习巩固 物体的运动状态是指物体运动速度大小和运动方向。 在受力的情况下，物体保持静止或匀速直线运动状态，称为运动状态不变。 以此引入新课 探究新知 平衡力 静止的电灯 匀速降落的运动员 匀速行驶的汽车 物体在受到几个力的作用时，如果保持静止或匀速直线运动状态，我们就说这几个力平衡。 若所受的只是两个力的作用，物体在两个力作用下保持静止或匀速直线运动，这两个力就是一对平衡力。 平衡状态 物体在平衡力作用下所处的状态就叫平衡状态。 平衡状态：静止状态或匀速直线运动状态 （二）二力平衡的条件 猜想与假设（从力的三要素上猜想） 两个力应该在同一物体上 两个力的大小可能要相等 两个力的方向可能要相反 两个力可能要在一条直线上 实验器材：光滑木板、小车、滑轮、细线、钩码 实验步骤： 用手按住小车不动，用两个相同的钩码同方向拉小车，放手后观察小车运动情况。 （2）用手按住小车不动，两边加挂质量不同的钩码，放手后观察小车运动情况。 （3）在两边加质量相等的钩码，使小车静止，用手旋转小车至某一角度，使两个力不作用在同一直线上，放手后观察小车运动情况。 （4）用质量相同的钩码分别系在两个相同的小车上，用手按住，保证二力大小相等，方向相反，作用在同一直线上，放手后观察小车运动情况。 （5）用手按住小车不动，两边各加挂质量相等的钩码，保证二力方向相反，作用在同一直线上，放手后观察小车运动情况。 播放多媒体视频 探究二力平衡的条件 现象1：作用在同一物体上，大小相等且在同一直线上，二力方向相同时，小车不静止。 结论：二力方向相同时，二力不平衡。 现象2：作用在同一物体上，方向相反且在同一直线上，二力大小不等时，小车不静止。 结论：二力大小不相等时，二力不平衡。 现象3：作用在同一物体上，大小相等且方向相反，二力不在同一直线上时，小车不静止。 结论：二力不在同一直线上时，二力不平衡。 现象4：大小相等、方向相反且二力在同一直线上，二力没作用在同一物体上时，物体不静止。 结论：二力不在同一物体上时，二力不平衡。 静止 二力平衡条件 作用在同一物体上的两个力，如果大小相等、方向相反，并且在同一条直线上，这两个力就彼此平衡。 简记：同体、等大、反向、共线。 巩固练习 1、一个物体在两个力的作用下能保持静止的条件是（ C　） A．只要为两个力大小相等、方向相反 B．只要这两个力在一条直线上、大小相同 C．只要这两个力在一条直线上、大小相等、方向相反 D．上述说法都缺条件 2、（2016?泉州）天平静止在水平桌面上，下列选项中，属于一对平衡力的是（ B　） A．天平受到的重力和天平对桌面的压力 B．天平受到的重力和桌面对天平的支持力 C．天平对桌面的压力和桌面对天平的支持力 D．天平对桌面的压力和天平对地球的吸引力 平衡力————运动状态不变 静止：F=G 匀速上升：F=G 匀速下降：F=G 一个物体只受拉力和重力的作用 非平衡力————运动状态改变 向上加速：F＞G 向下加速：F＜G 运动状态改变，一定有力作用在物体上，并且是不平衡的力。 （三）二力平衡条件的应用 1、用弹簧测力计测物体的重力，物体处于静止状态，所受到的拉力和重力是一对平衡力读出拉力大小即等于重力大小。 G=F=1.4N 2、静止放在桌面上的书，已知书的重