漯河市二实小序列作文课题研究报告十一五.docVIP

网络环境下的序列作文教学研究 研 究 报 告 课题立项号：063320261 课题 名 称 ：网络环境下的序列作文教学研究 课题负责人: 李顺江 所 在 单 位 : 漯河市第二实验小学 单 位 地 址：漯河市五一路656号 邮 政 编 码：462000 联 系 电 话：0395--2170551 电 子 邮 箱：hnlhjcm@126.com 结 题 时 间：2010年12月 网络环境下的序列作文教学研究 研究报告 漯河市第二实验小学课题组 摘要： 在信息社会发展的今天，我们的作文教学更应与时俱进，积极探索网络环境下的教学改革，培养具有竞争能力的未来人才，使学生成为学习的主人，成为自我构建的实践主体，成为当今时代的弄潮儿，有潜力的未来栋梁。其核心是要培养学生的创新精神和实践能力，培养学生获取信息、运用信息的能力，使之能适应社会的迅速变化。基于网络环境下的作文教学能够为实现这一目标提供最理想的平台。在网络技术日趋成熟的知识经济时代，信息技术的学习越来影响着知识的学习，作文教学难、学生写作难等传统语文教学将进行一次革新尝试，学生在视觉、听觉、情感价值等方面丰富的情况下，自主学习、乐意完成习作任务。老师将通过网络让学生参与评析，全方面提高作文课堂效率和学生的写作能力。 关键词：网络环境 序列 作文教学 训练体系 一、课题提出 （一）语文新课程标准对作文教学的要求 《语文课程标准》前言部分指出：“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。” 作文教学中的问题始终是课程改革中关注的焦点。课程标准中提出：加强写作与生活的联系，重观察、重思考、重真情实感。要求说真话、说实话、说心里话，不说假话、空话。要求多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征。鼓励想象和幻想，鼓励自主写作、力求有创意地表达。小学生作文淡化文体，鼓励不受拘束地表达，少写命题作文，提倡多写观察日记、生活笔记、书信和随感。重在激发学生练笔的兴趣，在具体要求上，不再从中心、条理等方面提过高的要求，而是注重培养学生初步的、实用的书面表达能力。 （二）学生作文存在的问题与弊端 1、望而生畏，退避三舍的心态作文是学生学习语文的最大天敌。一写作文许多学生就叫苦连天，感觉握笔千钧，笔管中难以挤出片言只字。勉强为之，大多不堪卒读，内容空洞，思想贫乏，语言干瘪，材料陈旧作文一直是学生学习语文最大的障碍。思维活动要求较高,学生望而生畏,退避三舍。由于缺乏积累素材，采撷灵思的契机，作文内容大多空洞无物。学生也容易形成巧妇难为无米之炊的畏惧心理，对作文兴趣索然，视为畏途。长期以来，在应试教育一统化标准的严酷束缚下，作文教学在观念和实践上堕入极端的畸化，题材如出一辙。他们信手套用故事，甚至不惜自欺欺人地虚构故事，这已经成为了一种可怕的作文流行病。学生很多时候是为了作文而作文，只是凭借某种语言惯性，结构模式、技巧的运用，纯操作性地向前推进，他们在作文时不约而同地编出雷同的故事，抒出相似的胸臆，并朝着统一的目标，用统一的写作模式以满足统一的作文要求。这种机械性作文的背后是根深于教育界的价值观一元化、审美观一元化的思维模式，它制约着学生作文的思维层次和具体的表达形式。 语言表达的障碍大学生的作文语言贫乏，常存在心里有话说不出，或爱你在心口难开的语言障碍。具体表现在：说不出：纵有千言万语，落笔时一时语塞。说不准：纵然心中豪情满怀，落笔时所有的语言都显得那么无力。说不好：满纸荒唐言，无人解其味，能感动自己，不能感动别人。1、作文教学观念滞后传统的作文教学观念特别注重方法技巧的指导，我校也有不少教师在这些方面费了很大的力气。他们常进行理论性的如审题、立意、构思、开头、结尾、过渡等知识化的作文教学指导，并要求学生写作文尤其是写考场作文时务必严格规范。如此训练大有新八股之嫌，作文教学观念滞后严重阻碍了学生的思维发展。2、欠缺科学系统可操作性强的作文教材体系现今语文教材，以阅读训练为主，作文知识和作文训练包含其中，散见于有关课文及单元知识之后，形成不了科学系统可操作性强的作文教材体系，没有作文教材或者说没有理想的作文教材是导致作文陷入低效率低质量尴尬境地的主要原因之一。 3、作文教学随意性大一直以来，不少语文教师都是把作文训练作为讲授课文的缓冲的间歇带。既缺乏一学期的作文训练设计，更没有每次作文课的施教方案。往往是随着教师的兴趣随意命题，或者简单地把题目往黑板上一写，提几点要求，让学生苦思冥想，各显神通算了。如此日复一日年复一年地盲目写下去，没有训练梯度，不能形成作文链，全学期，乃至整个学阶段的作文训练支离破碎。4、方法单一，效率低下方法单一，包括指导方