《信陵君窃符救赵》阅读写作结合 成果展示教学讲义.ppt

《信陵君窃符救赵》阅读与写作结合成果展示 一、复习《信陵君窃符救赵》内容，把握 各个人物的特点及熟悉相关事件； 二、以学习小组为单位，自选角度拟好话题; 三、写好片断作文并互相批改; 四、 各组分别推荐佳作一篇。 第一小组 第二小组 第三小组 第四小组 第五小组 第六小组 第一组（张已佳） 侯嬴献计的过程 立意1： 相关链接： 蔺相如、 触龙、 烛之武、樊哙；张良、勾践； 立意2： 相关链接：诸葛亮借东风 ；周瑜赔了夫人又折兵 触发点: 智与勇（智勇双全是我们追求的，但两者难以兼得时,智重于勇） 考虑问题要周全 第二组（刘杰莹） 侯嬴自杀的片断 立意1： 追求人生的最大价值 相关链接： 诸葛亮、司马迁、 立意2：士为知己者死 相关链接： 诸葛亮、荆轲 、 公孙杵臼 触发点: 第三组（梁小鹏） 评价“窃符救赵” 事件 立意1： 情感与理智（不能情感用事，学会理智处理） 相关链接： 司马迁、公子小白、周幽王、唐玄宗 立意2： 急人之困是一种崇高的人生境界 相关链接： 桂希恩、印度洋海啸、希望工程、 立意3：利与义（利字面前，坚守信义） 相关链接： 汪精卫、文天祥、梁启超 触发点: 第四组（林彩玲） 信陵君邀请侯嬴的言行举止 立意1：尊贤礼士，以德引才 相关链接： 刘备、 刘邦、唐太宗 立意2：以诚相待，必能成功 相关链接： 触龙说赵太后、邹忌讽 齐王、烛之武退秦师 立意3：忍是一种风度 相关链接： 蔺相如、周瑜、韩信 触发点: 侯嬴的拒财和受邀 第五组（梁子文） 立意1：人要有气节 相关链接： 陶渊明、文天祥、 曹雪芹、朱自清 立意2：真诚是沟通的桥梁 相关链接： 诸葛亮与刘备、 魏征与唐太宗、 邹忌与齐威王 触发点: ——如何快速积累写作素材 1、同一篇文章，不同的人物 2、同一篇文章，不同人物之间的关系 3、同一篇文章，不同事件中人物的不同表现 4、不同文章中反映的同一话题，善于从各篇古文中寻找其共同点 例如: “语言与沟通”的话题, 相关古文有: 《烛之武退秦师》、《触龙说赵太后》、 《邹忌讽齐王纳谏》、《勾践灭吴》等 如何多角度立意？ 1、同一篇文章可以从不同的人物角度选择立意。 2、同一篇文章可以从人物与人物之间的关系立意。 3、同一篇文章可以从不同事件中人物的不同表现方面选择立意。 4、不同文章也可以反映同一个话题，因此要学会由此及彼，发散思维，善于从各篇古文中寻找其共同点。 例如: 从信陵君的角度; 从侯嬴的角度; 从如姬的角度; 从朱亥的角度; 从魏王的角度等等. 例如: 从信陵君厚待侯嬴的角度; 从侯嬴为信陵君自杀的角度; 从如姬报答信陵君的角度等等. 例如: 从侯赢拒财的角度; 从侯赢受邀的角度; 从侯嬴献计的角度; 从侯嬴自杀的角度; 从信陵君窃符救赵的角度等等. 例如: “语言与沟通”的话题, 相关的课内古文就有: 《烛之武退秦师》《触龙说赵太后》《邹忌讽齐王纳谏》《勾践灭吴》等等. 他山之石 追求人生的最大价值 中国有句古话：“士为知己者死”，这被多少壮士视为人生的最大价值，但我却不那么认为，难道只有以死相报才是人生的最大价值吗？ 想当年，侯嬴出谋划帮助信陵君窃取兵符，并以死相报信陵君的知遇之恩。他认为“士为知己者死”就是他的人生最大价值，但我却认为侯嬴的自杀没多大价值，他根本就不用自杀，他完全可以跟随信陵君到赵国，继续为信陵君出谋划策，那信陵君就不会有国不能回，有家不能归。 与此相反，诸葛亮却不是这样的。当初，他为报刘备的知遇之恩，一生追随刘备，为刘备打下半壁江山。刘备死后，他并没有跟随刘备而去，而是继续辅助刘备之子——刘禅。尽管诸葛亮“出师未捷身先死”，但我认为诸葛亮已实现了他人生最大的价值，死而无憾了。 那么，人生最大的价值究竟是什么呢？这难道不值得我们深深地去思考吗？ 情感与理智 在生活中，情感与理智常常同时影响我们的认知判断，但究竟是情感战胜理智还是理智战胜情感往往意味着不同的结局。 正如《信陵君窃符救赵》中，信陵君为了拯救他的姐姐，不顾魏王的反对，自带三千宾客攻打秦军，决定与赵国共存亡。信陵君这种做法实在太不理智了。后来，如果不是侯嬴为信陵君指点迷津，替他想到“窃符救赵”这条妙计的话， 那么，信陵君还能够打败秦军，救赵国吗？ 由此观之，在为人处世的过程中只有理智战胜情感，才能有好的结局。 礼贤下