Unit5 I’m watching TV信息技术与学科整合说课稿教学教材.ppt

Julia Larry What is he/she doing? What are they doing? Guessing Game (1) Molly and Jack Is he/she … ? Are they … ? Julia is doing homework. Larry is reading. Molly and Jack are watching TV. Jim school Let’s go to school. Guessing Game2 She is writing a letter . School He is eating. He is painting. She is playing with a bird. What are they doing? Is he /she--ing…? Yes, he/she is. /No, he/she isn’t. He’s …. Guessing Game的设计，利用了新课标中“玩中学， 学中玩”的理念，既激发了学生的学习兴趣，烘托 了课堂气氛，又练习了现在进行时的一般疑问句。 Grade 7(Ⅱ ), Go for it Unit5 I’m watching TV Section A 1a~4 大码头中心初中 徐林城 人教版（新目标） 教材分析 学情分析 教法学法 课前准备 教学过程 设计说明 教材地位与作用 教学目标 重点难点 教材的地位与作用：本单元是Go for it七年级（Ⅱ）Unit 5 I’m watching TV，主要围绕“What are you doing?”这一主题展开各种教学活动，并以这一主题引出现在进行时的一般疑问句，否定句以及特殊疑问句等语言功能。本课是这单元的第一课，对于感知，理解和运用现在进行时起到引领作用。学好本课将为进一步学习现在进行时打下良好的基础。 教学目标 知识与能力目标 过程与方法目标 情感态度与价值观　 知识与能力目标 １．能够理解和使用一些表示动作的词组：watch TV, do homework, eat dinner, talk on the phone 2.准确理解把握现在进行时句型的意义，用法并自由运用。． 3.会用一些形容词评价动作或行为，如：good, exciting, boring, interesting , ect . 过程与方法目标 　 １．学生积极参与课堂活动． ２．自主学习与合作学习相结合． 3．使用角色扮演的方法熟练掌握对话． 学情分析 　　知识方面:同学们在小学阶段已对现在进行时有了一定的接触和初步了解，但是不够全面和系统． 　　 能力方面：多数同学能在日常学习生活中运用所学英语句型。 　　学习习惯：多数同学有良好的学习习惯和一定的课后自学能力． 　　心理特点：都喜欢经常得到鼓励和安慰，渴望以某种方式表现自己． 教法： 任务型教学法与情景教学法 游戏教学法 “Teach English in English”竞赛教学法 　　 学法： 学会预习　　　在游戏中学习 合作学习　　　learning by doing 多媒体课件制作 设计、下发学生课堂练习 材料(导学稿)　　 安排课前自学1a　 情景导入 孕育新知 合作交流　探究新知 展示讨论　深化新知 当堂达标　运用新知 作业布置　巩固新知 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 播放影片，对学生提问：What are they doing?然后问 What are we doing now? 用真实情景导入，学生可以更形象直观的理解现在进行时的 结构和意义。 There are many people in the happy apartment. apartment What are people there doing? Jim --What is he doing? --He is talking on the telephone. talk talking --What is he doing? --He is reading . read reading --What is he doing? --He is cleaning the room. clean cleaning --What is he doing? --He is doing homework. do doing --What is she doing? --She is watching TV. watch watching --What are they doing? --They are eating dinner. eat eating 运用My frie