21、分数混合运算(二).docVIP

日期： 年 月 日（星期 ） 课 题 分数混合运算（二） 重点 难点 学习水平 课 型 新授课 课时 一课时 识记 理解 运用 教学目标 1、在观察比较中，体会整数运算律在分数运算中同样适用。 2、利用加减乘除法解决日常生活中的实际问题，发展应用意识。 √ √ √ √ √ 突破重点、 难点设想 合作探究。 教学媒体 小黑板、投影。 教学活动及主要语言 学生活动 一、创境激疑 1、说出下面各题的运算顺序，再计算。 12+21÷7 125÷（5+20） 2、说一说整数混合运算的方法。 这堂课我们再来探究分数混合运算的方法。（板书课题） 二、互动解疑 1、出示情景图，鼓励学生分析情境中的数学信息和数量关系。 第一天成交量：65辆，第二天成交量比第一天增加了1∕5，第二天的成交量是多少？ 明确所要解决的问题，然后了解要解决这个问题学要什么样的条件，进而用自己喜欢的方式解决。 汇报： 法一：65×1∕5=13（辆） 65+13=78（辆） 法二：1+1∕5=6∕5 65×6∕5=78（辆） 2、讨论具体的计算方法。 3、对问题的解加以解释。 三、启思导疑 回顾刚才的解题思路，你发现了什么？ 是否整数的运算定律在分数中也同样适用？ 结论：整数的运算定律在分数中也同样适用。 四、实践应用 1、试一试。 让学生独立完成。（注意能用简便算法的要用简便算法。） 集体订正。 2、练一练。 独立完成，集体订正。 第4题让学生先独立分析题里等量关系试，然后交流。 列式完成。 五、总结评价 今天我们一起学习了分数混合运算，它的运算顺序是怎样的？ 六、板书设计 第一天成交量：65辆，第二天成交量比第一天增加了1∕5，第二天的成交量是多少？ 法一：65×1∕5=13（辆） 65+13=78（辆） 法二：1+1∕5=6∕5 65×6∕5=78（辆） 整数的运算定律在分数中也同样适用。 七、教学心得 ⑴指名板演。 ⑵集体订正。 读课题。 观察情景图，分析情境中的数学信息和数量关系。 独立审题，并讲每题中有几步什么运算?运算顺序是怎样的?再计算出来，集体订正。 讲一讲为什么这样算? 指名板演，其余做在课堂练习本上。 学生按要求完成后集体订正。 指名答,互相补充。