世界观人生观价值观的自我教育.ppt

世界观、人生观、价值观的自我教育 ——从求真、从善、爱美做起 陈 赫（主讲） 罗声求（参编） 我提议 为在汶川大地震中死难的同胞默哀！ 向救灾的英雄们致敬 ！ 温总理，你好！请注意自身的安全 ，请注意适当的休息 ！你的健康是救灾的需要 ，是灾区人民和全国人民的需要！ 女孩废墟下打手电读书 让陈老师与官兵们感动的是，这个女孩被救出时，还在废墟里面打着手电筒看书。她说：“下面一片漆黑，我怕。我又冷又饿，只能靠看书缓解心中的害怕！”她的诚实如同她的坚强一样，让听者无不动容。陈全红一下子哭了，抱着清清连说：“好孩子，只要你能活着出来，就比什么都好。” 与邓清清一样，另一名被压在废墟里名叫罗瑶的女孩子在手脚受伤的情况下，一遍遍地哼着乐曲，靠着顽强的“钢琴梦想”激励自己不要入睡，结果她赢了死神。 托起初升的太阳 引 子 一、探求正确的世界观、人生观、价值 观——真善美的追求 二、对教育的思考——教育的失误给学 生带来的负面影响 三、把握自我教育，谨防误导“教育” 四、关于工具理性与价值理性 五、抵制不良倾向的侵袭和引诱 希望与期盼 引 子 进入高等院校相当于进入了一个“准社会”，是人生旅途上的一个重大的转折 ，是人生历史上的一个重要阶段 ，它是一个人正确的世界观 、人生观 、价值观形成的关键时期 ，也是性格发展形成 、掌握为人民服务本领的十分宝贵的时期。 一、探求正确的世界观、人生观、价值观——真善美的追求 （一）什么是世界观、人生观、价值观 （二）两种世界观、人生观和价值观对青年的争夺一天也没有停止过 （三）树立正确的世界观、人生观、价值观，不妨从求真、从善、爱美做起 （四）知道与体道 （一）什么是世界观、人生观、价值观 但凡生活在这个世界上的人，没有一个人不会去探讨世界的，没有一个人不会去思考人生的，没有一个人不会去考虑自己的行为有没有价值的。只不过有的人自觉一些，有的人被动一些；有的人系统一些，有的人零碎一些；有的人思考得深刻一些，有的人相对地浅薄一些；有的人是为了指导自己的行动，有的人只是为了武装嘴巴而已。 什么是世界观、人生观、价值观呢？它们之间又有什么关系呢？ 世界观对人有哪些作用呢？ 树立正确的世界观、人生观和价值观。 树立正确的世界观、人生观和价值观 正确的世界观不是与生俱来的，而是在认识和改造客观世界的过程中不断推进主观世界的改造而形成的。 为了树立正确的世界观、人生观和价值观，可以从“三多”入手。 为了树立正确的世界观、人生观和价值观，可以从“三多”入手。 一是多学。首先要学习历史；其次要学习科学技术知识；第三要加强社科、人文修养，继承传统文化中的人文关怀的精华，树立以人为本的人文精神。 二是多思。勤于思考对于判断真假、善恶、美丑和是非有着至关重要的作用。特别是对那些廉价的格言、残缺的逻辑、似是而非的“理论”，更需要多问几个问什么。 三是多行。行，在这里是指的实践，包括生产实践、科学试验和社会实践。 小 结 综上所述，我们新时代的莘莘学子必须牢固树立马克思主义的唯物主义世界观、人生观、价值观，而树立和坚持正确的世界观、人生观、价值观是一个长期的艰苦的过程，我们必须要有坚忍不拔的毅力，甚至要牺牲一些个人的利益，只有这样，我们才能象毛泽东在《纪念白求恩》一文里所说的，成为一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。 爱因斯坦在1921年颁发诺贝尔奖典礼上的演讲稿《我的世界观》 “我们这些总有一死的人的命运多么奇特！我们每个人在这个世界上都只作一个短暂的逗留；目的何在，却无从知道，尽管有时自以为对此若有所感。但是，不必深思，只要从日常生活就可以明白：人是为别人而生存的──首先是为那样一些人，我们的幸福全部依赖于他们的喜悦和健康；其次是为许多我们所不认识的人，他们的命运通过同情的纽带同我们密切结合在一起。我每天上百次的提醒自己：我的精神生活和物质生活都是以别人（包括生者和死者）的劳动为基础的，我必须尽力以同样的分量来报偿我所领受了的和至今还在领受着的东西。我强烈地向往着俭朴的生活。并且时常发觉自己占用了同胞的过多劳动而难以忍受。” “ 每一个人的行为不仅受着外界的强制，而且要适应内在的必然。” “ 每个人都有一些理想，这些理想决定着他的努力和判断的方向。就在这个意义上，我从来不把安逸和享乐看做生活目的本身──我把这种伦理基础叫做猪栏的理想。照亮我的道路的，是善、美和真。要是没有志同道合者之间的亲切感情，要不是全神贯注于客观世界──那个在艺术和科学工作领域里永远达不到的对象，那么在我看来，生活就会是空虚的。我总觉得，人们所努力追求的庸俗目标──财产、虚荣、奢侈的生活──都是可鄙的。” “我们所能有的最美好