《小学生读写结合序列化习作训练校本教材开发及应用的研究》研究报告.doc

《小学生读写结合序列化习作训练校本教材开发及应用的研究》研究报告 于文刚 （一）课题提出的背景 “读写结合”是个古老而又年轻的课题。先秦诸子之一荀子就曾讲过读书时应“先静而后动”。所谓“静”，就是认真地读、深入地思（包括文意、文境、文法，后者往往被忽略了）；所谓“动”，就是动口说、动手写（主要还是仿写）。陶行知先生也有过这方面的论述。然而作为常规的教学方法、模式来进行系统地研究、实验，恐怕还是近一二十年的事。其中影响较大的要数广东的丁有宽老师了。但是这些研究往往立足于语文阅读教学，在语文阅读教学中进行写法指导，加入写的训练，而对习作教学中与学生阅读相结合的有效策略却没有很好的进行研究。因此非常有必要继续进行更为深入的研究实验，总结出更为科学实用的方法、模式来。 我校是一所农村小学，学生家长大多数是农民，既没时间、精力，也没有能力教育、辅导子女。加上居住的条件和语言环境差，家长缺乏对孩子智力投资的意识，大部分家庭没有电脑，也没有太多的课外读物，没有良好的文化信息来源，导致学生学习基础薄弱，知识面窄，阅读能力差，写作水平低。虽煞费苦心地指导习作、批改习作，但收效甚微。如何提高学生的写作能力是困扰我校的一大难题。?让学生的习作达到能具体明确，文从字顺地表达自己的意思，能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作”的《语文课程标准》提出的总目标要求通过学习、探索、研究、实践，从内容上更具开放性、借鉴性；方法上更具灵活性和多样性；思维上更具自主性、创新性的读写结合。拟出各年级、各册教材读写结合的细目表，进行科学化、序列化的训练，以此全面推进读写结合策略的推广。?。? A 非常喜欢 B 喜欢 C 不喜欢 D 有时候喜欢 2.你写作文遇到最大的困难是( ) A 不会观察 B无话可写C 语言贫乏 D缺乏想象力 3.你希望老师在作文课上( ) A 教作文的方法 B 交流同学的作文C 评讲同学的作文 4.你擅长写( ) A写人的 B记事的 C写景状物的 D抒情或议论的 5.你比较喜欢写哪种类型的作文（ ） A想象作文 B活动作文 C材料作文 D命题作文 6.你认为作文写得好，必须做到哪几点？你在作文过程中碰到的困难有哪些？你希望通过什么途径提高自己的作文水平？1.学生习作缺乏真情实感，可是教师不能正视学生的抄袭，虚假习作等问题。2教师不能及时，认真批改习作。 3教师不能充分利用习作课来指导学生写作。4学生不知如何写好习作 5学生对习作无兴趣 不会观察，无话可写。具体问卷如下： 1你的作文备课是否能注意学生的观察能力培养2.你对学生的作文能否认真批改，并针对性强的指导意见？3.你在习作教学中最大的困惑是什么？ 4.你认为作文教学应该怎样？①定方案，结合课题实际做好实验教师的培训方案。②定时间，为了保证实验教师较好的完成学习任务，取得较好的学习效果，我们规定每周组织教师进行一次业务学习，同时鼓励教师在课余时间或节假日进行自学，确保学习时间。③定内容，为了保证教师学习有方向，我们规定实验教师的学习内容为有关习作教学的有关理论等。④定主讲人，实验组教师轮流组织教师开展习作教学理论培训和听评课活动。在培训时做到查出勤、查记录、查反思，从制度上保证了课题实验培训的严肃性和重要性。 在课题实验过程中，我们还将课题研究与校本教研相结合，坚持每月至少进行两次活动，刚开始对于这个教材如何使用实验教师存在着很多的疑问，为了和大家一起解决问题，课题组组长也担任了五年级的习作教学任务，并先后到其他班级上了几节习作课，以加深对教材使用的感悟，然后和实验教师一起商量习作教材的使用，为了使广大教师在教学实践中能够更好的使用好本套校本教材，学校还举行了多次教研活动，实验伊始学校便连续两次开展主题活动，第一次是王丽娜老师的习作教研课，主要对广大教师如何进行本次实验进行引路。本次教研会之后，班主任教师反映对如何进行习作教学仍然有疑问。于是，课题组长又在五年级上了一节习作课，并组织了全体实验教师进行了听评课，起到了较好的效果。在这一年的时间里，学校每月两次教研活动无论是听评课，业务学习还是主题式集体备课活动，都紧紧围绕着本课题进行。 此外，我们还将“学名师、读好书、创品牌”活动与科研课题紧密相连。我们要求实验教师学习的名师必须是习作教学的名师，读和习作教学相关的书籍，学校多次组织教师观看了于永正、窦桂梅、薛法根等名师的习作课，并听取了相关的报告。 4.构建训练序列，编写校本教材 新课标教材采取的是以“综合活动”为主线的主题写作编排方式，这种方式拓宽了学生搜集写作题材的渠道，活跃了学生的写作思维，在习作的初始阶段，的确收到了一定的效果，但是却导致了许多教师完全忽视了习作方法的指导训练；还有一些教师甚至丧失了习作教