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《正常人体影像结构》创建难，发展和完善更为不易。经过多年的课程建设，如今已发展为我校的优秀精品课程。相信随着各位专家的指导和广大影像工作者的共同努力，课程的发展一定会有一个更加美好的明天！ 课程整体介绍 课程设置 整体设计 内容方法 实践条件 教学效果 正常人体影像结构 主讲：刘荣志 正常人体影像结构 课程整体设计介绍 一、课程设置 正常人体影像结构 人体X线解剖 人体系统解剖 断层影像解剖 《正常人体影像结构》是根据临床影像技术工作过程对人体影像结构知识的需要，将正常人体解剖结构与临床X线、CT、MRI等内容紧密联系而构建的一门“工学结合”课程。课程强调理论与实践相结合，解剖与影像相结合，以临床影像技术工作任务引领教学目标，以典型影像引领正常人体解剖结构教学内容，融“教、学、做”一体化，尽早接触临床，努力提高学生的职业能力。 融合 X线技术 + CT、MRI技术 尸体断层解剖 融合 + 基础 基础 课程衔接与作用 《正常人体影像结构》前、后续课程衔接得当，可使学生在系统地掌握人体的基本结构基础上，将人体结构与X线、CT、磁共振、DSA建立最直接的联系，为专业课打下较坚实的基础。课程体系符合医学影像技术专业人才培养目标，反映了新知识、新技术、新工艺、新方法。 正常人体影像结构 X线解剖 系统解剖 断层影像解剖 CT、MRI诊断技术 X线诊断技术 影像技术 前期： 后期： 二、整体设计 （1）培养目标定位 （2）整体设计理念 （3）课程体系改革 （4）教学设计安排 培养目标定位 高职高专人才培养目标定位是：基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面较宽、素质高的高等技术性专门人才。 本课程弱化解剖基础理论，强化影像应用能力，又增宽知识面，符合高职高专人才培养目标定位。 整体设计理念 ☆ 学校与附属医院一体化 ☆解剖理论与影像实践一体化 ☆教学做一体化 课程体系改革 以“人体解剖结构基本理论知识”必需、够用为原则，对课程进行重组；通过精简、融合、增设等途径调整和更新教学内容，构建新的课程体系。即在人体解剖结构基本知识的基础上，将医学影像技术专业必需的人体 X线、CT、MRI、DSA等技术与人体系统解剖、尸体断层解剖知识、技能融合为一门《正常人体影像结构》。 课程沿革 2008年以后 2004年以前 2004年-2006年 2006年-2008年 2004年-2006年 教学设计安排 《正常人体影像结构》总学时为64学时，主要讲授人体X线解剖和断层影像解剖。 三、内容方法 1.教学内容 2.教学方法 3.教学手段 1.教学内容 （1）教学内容针对性与适应性 随着医学影像设备不断更新，数字化摄影X线机、CT机、彩超现已普及到县级及以下医疗机构，MRI也广泛用于县级医院。在系统解剖基础上，有针对性地增加X线解剖学与CT、MRI、DSA等断层影像解剖知识，使学生通过《正常人体影像结构》课程学习，对DR、多层螺旋CT、MRI、DSA、PET-CT和彩色多普勒超声等日新月异的影像技术具有更快的适应性，更加加强了基础医学知识与影像技术知识的联系。 1.教学内容 （2）教学目标 ⑴ 知识目标：说明人体是由细胞、组织、器官、系统组成的完整有机体。能够将人体的形态结构与影像技术相联系。掌握人体各系统器官的组成，主要器官的位置、形态及毗邻关系。初步掌握人体各器官的X线、CT、MRI影像特点。 ⑵ 技能目标：熟练掌握人体主要的体表标志、骨性标志及主要器官的影像表现。将人体影像结构的基本知识，应用于后期医学影像技术专业课的学习和影像技术的操作。 ⑶ 素质目标：在教学过程中针对医学影像技术专业，注重职业素质教育，重视诚信意识培养。培养学生良好的职业道德，树立全心全意为病人服务的医德医风。培养学生用实事求是的科学态度观察、分析和解决问题的能力；用理论联系实践的方法学习后续课程,培养学生在实践中具有良好的协作精神。 1.教学内容 （3）教学内容安排 按照教学大纲的要求，本门课程共计64学时，理论与实践比例为1：1。第二学期开设，主讲绪论、骨关节的X线解剖、内脏X线解剖、心血管系统X线解剖、感觉器X线解剖和颅脑X线解剖以及断层影像解剖教学任务。 2.教学方法 1.启发式教学：包括语言启发、解剖图片启发、影像图片启发、标本实物启发、病例启发等。 2.提问式教学：即教师要进行课前和课中提问，贯穿于课堂教学的始终，从而起到了巩固知识、集中精力的良好教学效果。 2.教学方法 3. 互动式教学：布置讨论话题或给出相关的医学科普知识案例，让学生讨论。既注意引导学生学以致用，又注意激发