大脑意识与行为记忆07讲解材料.pptVIP

《云南大学综合素质教育选修课程》 大脑意识与行为记忆 Brain, Consciousness Behavior, Memory;第七章 学习和记忆 ;本章基本概念：学习、获得、存储、读出、联合型学习、非联合型学习、巴浦洛夫条件反射、记忆、记忆保持、瞬时记忆、短时记忆、长时记忆、永久记忆（终身记忆）、学习能力、记忆能力、记忆巩固、遗忘、遗忘症、记忆系统、刺激、感觉器官、海马、左脑、右脑、大脑抑制、前摄抑制、后摄抑制、脑电波、α波、左右脑对话、利导思维、弊导思维、冥想、气功、瑜珈、催眠、腹式呼吸、NLP、脑图像、梦想板、座右铭、经典音乐、世界名曲、罗扎诺夫音乐、神经肽。 本章思考题： 1．现代社会对每一个人提出了什么样的学习要求？ 2．为什么说记忆是学习效果的重要的评判标准？ 3．为什么要充分利用右脑来学习和记忆？ 4．有没有培养天才和大师的最佳方法？; 第一节 引言 7.1.1 什么是学习过程？ 7.1.2 学习和记忆研究的历史回顾 7.1.3 巴普洛夫条件反射学说 7.1.4 Hebb关于突触修饰的学说 第二节 学习和记忆的神经基础 7.2.1 记忆是随时间变化的神经过程 7.2.2 脑内记忆系统 7.2.3 学习和记忆的神经基础 第三节 艾宾豪斯记忆研究与提高学习记忆的方法 7.3.1 艾宾豪斯对记忆的研究及艾宾豪斯遗忘曲线 7.3.2 次数是记忆的保证和七步学习法 7.3.3 充分利用右脑和思维导图来学习记忆 7.3.4 背诵圆周率在提高学习记忆上的意义何在 7.3.5 其他几种学习记忆的方法;第一节 引 言;脑科学的重要任务之一是要阐明：;;; 因此，脑如何获得信息和储存信息，是当今人们最感兴趣的科学问题之一，吸引了各种学科的众多科学家加入到这一课题的研究行列。如果说揭开脑的奥秘是对自然科学的最大挑战，那么揭示学习和记忆的神经机制则是这一最大挑战中的最重要战役。 ;7.1.2 学习和记忆研究的历史回顾;上文的翻译：;学习和记忆神经基础的理论;;;动物心理活动的研究;俄国科学家对心理活动的客观研究;;伊万.彼得洛维奇.巴甫洛夫(1848~ 1936); 巴甫洛夫在研??消化腺的神经支配实验过程中，遇到一个经常出现的现象，即狗见到食物，甚至只听到饲养员的脚步声，唾液腺就开始分泌。 在以前，这一现象一直被认为不能用实验方法来研究，不属于生理学研究的范畴，而是所谓消化腺的“心理性分泌”。但巴甫洛夫摒弃了这种传统的解释，首次用生理学的概念来理解它，认为 “心理性分泌”是有大脑参与的一种反射活动，是后天通过训练形成的反射。 巴甫洛夫把它称为条件反射，也就是说 是在一定条件下才出现的反射活动。 ;;;条件反射和非条件反射;条件反射;;; 进化到人，不仅具体的剌激如： 灯光、铃声可作为条件刺激， 而且语言、文字均可作为信号 来建立条件反射活动。 如“谈虎色变”，就是由语言剌激 引起的条件性反应。;;条件反射的建立;; 条件反射的建立还与动物机体的状态 有十分密切的关系。 例如处于饱食状态的动物几乎很难建立食物性条件反射，动物处于困倦状态也是很难建立条件反射的。 例如：上课的铃声； 运动员开赛前的一声吼； 读书学习前的腹式呼吸等等。 目的都是在于调整状态， 获得事倍功半的效果。 ; 其次，当建立条件反射时，有其他外来剌激的出现，就会引起动物的明向反射，从而影响条件反射的建立。 一般来说，任何一个能为机体所感受的动因均可作为条件刺激，因此，可作为条件刺激的动因是非常多的，它们既可以来自体外(如作用于口、耳、眼、鼻、及皮肤的动因) ，也可来自体内(如作用 于胃、肠、及其他内脏器官的动因等) ;它们既可以是单一的，也可以是复合的剌激。 ;;;;;7.1.4 Hebb关于突触修饰的学说;Hebb提出的假说：;书中是这样描述这一假说的：;;第二节 学习和记忆的神经基础;7.2.2 脑内记忆系统;不同类型得记忆有不同的神经结构和回路参与;;第三节 艾宾豪斯记忆研究与 提高学习记忆的方法;7.3.2 次数是记忆的保证和七步学习法;七步学习法 ——次数和及时复习的重要性！;AS 学习兴趣，SO les