试析教师态度对学生的影响.docVIP

浅析教师态度对学生的影响 李 雪 华北科技学院外语系 北京 东燕郊 101601 【摘 要】教师的态度对学生学习态度的形成具有大的影响作用。态度是指对事物的看法和采取的行动。教师是教育者，处于为人师表的地位，因而他们的态度对学生学习态度的形成具有大的影响作用。教师要避免对学生支配、冷漠、贬低等负面影响，要着眼于学生的全面发展，培养其健全的人格、健康的情感、民主的精神、探究的思想，建立基于尊重体现发展精神的民主、平等、和谐、融洽的新型师生关系。1．语言方式。言为心声，语言是心灵的外壳。不同的语言表达不同的态度情感，教师应该善于用语言来表达自己的态度情感。如请学生回答问题时，应该用鼓励性、期望性的语言；学生回答正确时，应该用肯定性、赞扬性的语言；学生回答不对时，应该用谅解性、引导性的语言。2．动作方式。“情动于中而形于外”。一个人的态度情感往往有意无意地通过外部的表情动作而流露出来。如赞许的点头、会心的微笑、亲切的抚摸、赞美的手势等，都可使学生产生被重视感和被关怀感。教师应有意识地通过表情动作来表达自己对学生的态度，达到学生心灵交流的目的。如赞许的点头，会心的微笑，亲切的抚摸，赞美的手势等都可表达教师对学生的爱心和善意，使学生有被重视感和被关怀感。 3．眼神方式。就是指不用有声语言时，眼神也能传递情感和态度。课堂教学中的眼神交流要求教师要积极地关注班上的每个学生，教师讲课时，眼睛应该与学生保持对流“眼睛是心灵的窗户”。教师讲课时，眼睛应该与学生保持交流，使坐在角落的学生都能感受到：“老师看见我了，老师在跟我点头呢!” 试以教师在教学时的某些行为态度对学生心理的影响来说明? 教师的行为态度 对学生的心理影响 学生产生的行为后果 不愉快 厌学怕学 不认真学习 偏见 悲观 旷课逃学 冷漠 失败感 不做作业 批评 无能感、无兴趣感 怕见老师、怕考试 愉快 愿学乐学 乐观 认真听课 成功感 完成作业 公正 趣味感 创造性思维 亲切 自信 表扬 满足 有价值感 从可以看出，老师对学生的态度，对学生的影响是巨大的。教师态度会对学生的学习产生消极影响一是忽视。教师长时间把某些学生放在视线之外，不在意，不关心，不了解。 二是轻视。教师一般不会有意为难学生，整他们，但有些教师会对那些与自己闹对立或“屡教不改”、“没有长进”的学生，暗含不屑，认为“不可救药”、“没有希望”，因而把他们“打入另册”，有意地不予理睬。 三是偏爱。“老师偏向”几乎是学生的普遍感受，许多教师会有意无意地特别关照自己看中的学生，会特别关心、器重他们，甚至会放纵他们的缺点，极力在其他学生面前维护他们的优势地位等。这种偏爱，不但会引发一般学生的心理失衡或逆反情绪，同时会使受偏袒的学生在学生群体中受到孤立，甚至会影响他们的发展，让他们无法认清自己，不会正确对待自己。 忽视与轻视，都反映了教师对教育对象的关注不够，了解不够。偏爱之所以会成为一些学生学习困难的原因，源于过度保护为他们创设了不正常的发展环境。教师态度对学生的学习产生影响作业批改或考试评价中，从不放过学生的每一个错误或不完整之处；从书写到语言表达，从一道题到一个符号，都要契而不舍地帮助每个学生达到要求。这种教师令已形成不良学习态度的学生“无法逃避”、“无处躲藏”，因为这种学生知道，他是纵然有“万变的借口”也无法应对这种教师这一坚定“不变”的教学态度。在此种情况下，学生会在教师长时间的教学态度影响下，逐步形成对这门学科学习比较稳定的良好学习态度。老师教学水平高，能敏锐地发现学生爱好，善于调动学生的认知兴趣，并让学生轻松、愉快、有成效的参加学习活动，使学生对学习形成积极的认识一学习本身是一件很令人愉悦的事情，是自己迅速成长、成熟的捷径。在多次尝试学习成功之后，便培育起热爱学习的情感，进而增强了学习行为的强度，产生出越来越多地积极学习行为，从而步入良性循环。显然，学生对好老师与坏老师的评价主要是以教师的态度为参照标准的。教师，请记住每一个都是带着想好好学习的愿望来上学的。这种愿望一颗耀眼的火星，照亮着所关心和操心的情感世界，她以无比信任的心把这火星交给我做教师的人。这火星很容易被尖刻的，粗暴的、冷淡的、不信任的态度所熄灭。要是我们做教师的人在心理也对待我们那样。把无限的信任同样地给予他们就好了，那将是一种富有人情的相互尊重的美妙的和谐积极培养科学的教育态度教师的教育态度是指教师对教育工作的认识、情感和行为特征方面的比较持久的倾向和姿态。教育态度既影响学生的知识学习,也影响学生的人格发展,是教师获得角色技能的必要条件。要树立正确的学生观。学生观正确的教师既不会对学生厌烦、迁就或不加管束,也不会要求学生对自己言听计从,任意驱使和摆布学生,而是设身处地地理解学生,以同情、真诚、热爱和关怀的态度对待每