试论网络时代的小学德育新策略.docVIP

浅论网络时代的小学德育新策略 垫江县裴兴学校 瞿明志 王成林 当前，网络不仅走近平民百姓，同时也闯入了学生的学习生活，他们通过互联网了解了学校、家庭以外的世界，被五彩缤纷的网络世界所吸引，无论我们是重视还是漠视，互联网对学生思想品德的形成将会产生越来越大的影响，给学校德育工作也带来了机遇与挑战。在网络时代，学校的德育应该如何跟进社会网络化的趋势，向互联网转型，学校德育工作的策略要有怎样的适应性调整呢？笔者有几点体会： 一、转变德育观念，建立网络时代的道德教育体系 网络是一种新的技术工具，它本身不是什么洪水猛兽，它给德育工作提出严峻挑战的同时，也为学校的德育工作带来了机遇，网络既可以是德育的内容，也可以是德育的手段。小学生由于在认知水平、辨析能力等方面都不成熟，面对多元价值观往往难以做出正确的选择，我们不能剥夺学生的选择权，不能仅仅要求学生接受几条道德规范，而应尊重学生的自我意识，遵循理解和信任的原则，把正面引导作为网络道德教育的主要方式，帮助学生面对复杂多变的信息环境，启发他们的道德思维，形成道德辨析判断的能力，培养良好的道德行为。因此，面对全新的网络时代，我们必须建立起与之相适应的道德教育体系。 1．将网络道德纳入现行德育体系进行整体建构 网络德育体系，不是独立于现行德育体系之外的独立体系，它必须纳入学校的德育体系，并成为其中的重要组成部分。学校应当把网络的道德教育作为日常德育的重要组成部分，普及网络道德知识，加强网络安全教育，培养学生良好的信息能力和正确的网络道德观。 2．将现行德育体系回归网络环境中进行反思与重建。 现行的德育理论与实践是建立在现实社会及生活经验基础上的，这在虚拟的网络环境中已显得力不从心。时代发展的迅速，信息变化之迅猛，理论研究明显滞后。我们必须尽快将现行的德育体系回归网络环境中进行反思与重建，形成与网络环境相适应的德育理论框架，为德育实践服务。 二、依托网络优势，拓展德育内容。 在现行的德育活动中，德育内容空泛，不能贴近学生的情感世界，共性教育强，个性教育少，不能针对学生的个性特点因材施教，而且不管学生理解与否，只能被动接受，没有各抒已见的机会，压抑了个性的发展。网络的出现为拓展德育内容开辟了一片新天地，网络的共享性为学校德育材料来源提供了保障，使学生能够接受到生动形象，有效可信的信息资源，通过文化课的有机渗透，有效的教育学生。 1．提高学生的认识水平和思想素质。如体育课《乒乓球》，学生通过上网了解到丰富多彩的乒乓球世界，从它的起源到我国的辉煌成就，从发球技术到战略战术，并且观看了许多经典战局，使学生从平日里的小天地跳上了乒乓球世界的大看台，增长了知识，激发了兴趣，许多学生还立志加强训练，将来为祖国争光。 2．加强法制观念，从小争做社会的好公民。如思想品德课《注意公共安全》中，让学生从网上目睹了许多由于不注意公共安全而造成的巨大人员伤亡和经济损失的案例，使学生知道注意公共安全是社会公德的基本要求，是社会生活正常进行的需要，与人民的生命财产息息相关，为做一个好公民打下了基础。 3．帮助学生认识社会，树立正确的人生观和高尚的道德观。如社会课《端午节》中，网上的赛龙舟，吃粽子的画面让学生看到了原汁原味的民间习俗，知道了端午节的来历，产生了对屈原的敬仰。 4．陶冶学生情操，培养学生情趣。如语文课《开国大典》一文中，学生通过网上资料，不但知道大典前后的一些事件，也能感受到大典时全国人民欢欣鼓舞的场景，更重要的是让学生了解了祖国的巨大的变化，产生一种为祖国腾飞而努力奋斗的壮志豪情。 三、优化德育环境，渲染德育教育的气氛。 网上信息内容复杂，网上活动隐蔽性大，网络文化的开放性所带来的有害信息，时刻对良好道德品质的形成教育产生强大的冲击。为此，学校应承担重要责任，发挥自身优势，开展一些网络知识图片展览，充分利用板报、墙报、广播等进行宣传活动，形成健康的网络知识文化氛围，对学生进行全方位网络德育引导，力争使学生做到两个“学会”。 1．“学会选择”。当学生坐在电脑前，往来于网络空间时，最终决定其道德言行的是他们的道德选择，如果此时能得到正确引导，学生就能从网络中获得许多有益的帮助，更能熟练地理解信息内容，从而学会选择适合自己的网络信息。 2．“学会慎独”。网络环境所要求的道德是一种以“慎独”为特征的自律性道德，即在个人独处之际，没有任何外在的监督和控制，也能遵从道德规范，恪守道德准则，学校应积极宣传一些网络法规和规定，让学生文明上网，做一个合格的网络人。 四、拓宽德育工作的途径，开辟网上德育阵地。 简单的、灌输式的德育方法会让学生感到单调和枯燥。面对网络文化的多元性和开放性，这种传统的德育工作方法已不太适应。因此，我们必须充分利用校园网络设施，构建校园德育网络体系。 1．学校要“变堵为导”，主动占领网络阵地。随着信