朗读指导的标记.PPTVIP

準備時間的「運用」 默讀(快速的閱讀) 1’ 分析結構 查檢字音 標記 4’ 試讀 2’ (加提示詞) 平日的朗讀練習材料 公告事項 宣傳單 報紙短篇（國語日報、專欄、報導） 名家散文（林良、桂文亞、琦君、劉墉） 朗讀選手的選擇與培訓 先閱讀朗讀教學的一般問題（附錄二 Q 你覺得何者是自己不曾注意的？ Q哪些是最重要的？還應注意什麼？ （相互交流與補充） 朗讀指導的標記 講義10-4.5 標記可分三類（不同顏色標記 1.提醒讀音（聲母、韻母、聲調 2.提醒語勢的輕重與速度 3. 強調語句、修辭與聲情 （以講義中三種篇目作為練習重點10-7～10-12 補充PPT 結語 用「朗讀」塑造自己的形象 用「比賽」磨練自己的意志力 是對自己 最棒的投資---師生皆然 * 朗讀指導研習 台中市立大里國中台中教育大學 語文教育學系 楊淑華 今日三項學習重點 語體文的朗讀要領與特性 （教師個人朗讀與示範力 語體文的解讀與詮釋 （進階分類、個人詮釋 指導學生的實務討論與分享 （附錄二、附錄三 語體文朗讀要領 PART 1 朗讀指導的類型 依實施的對象可區分三大類： 1.教師指導：範讀、領讀 2.團體進行：齊讀、領讀、引讀 自由讀、表情讀 3.小組進行：輪讀、接讀、交互讀、 對話讀、高低音讀（分部讀） 4.個別指導：伴讀、輪讀、接讀、交互讀、 指名讀、抽籤讀 ( 語文競賽之個別指導） 基礎觀念回顧：「朗」讀 從三個問題思考： QWhat--- 什麼是「朗讀」？ QWhy---「朗讀」有什麼用？ （部分於PART3 討論 QHow---該如何「朗讀」？ 小明參觀美術館 一、什麼是「朗讀」？ 「朗」：入耳清晰，聲情分明 「讀」：以聲音詮釋文章(參例子) 1.聲音大而亮：視空間、人數而決定音量 2.咬字清楚：口齒清晰、字正腔圓 3.聲調準確：抑（三、四、輕）、揚（一、二聲） 4.語速變化：頓（句中輕重）、挫（段句、分段） 5.音色豐富：傳情達意，代作者活現文情 有表演的誇飾 （讓聽的人”過癮”） 6.忠於原著：書面語、精確傳達 什麼是「朗讀」？ 從比較開始： 與「演說」的不同？ 與「朗誦」的不同？ 與「古文朗讀」的不同？ 1.「語體文」有何特色？ 漢藏語系 北平官話的發音特色 （唇齒用力、輕聲、兒化 語體文：1.親切自然，如晤其面 （真的「我手寫我口」？ 2.長短自如 （不宜固定語速 3.駢散間雜（如何處理變化？ （參閱例句一、例句二） 2.認識與評估自我 如果我現在要上台參加朗讀，或為小朋友示範。 我的優勢是什麼？ 缺點是什麼？ 該如何加強？ （請配合自我評估表、並練習一段自己的朗讀 和別人一起聆聽、檢討，才能較全面的認識自己） 善用朗讀比賽的開場白 各位. 評 判 老師 各位同學 、大-家- 好--- 我是 編號 第 3 號。 今-天- 我 所要 朗讀的是- 第 十一篇--- ○ ○ ○ ○ ○ ＃ ＃ ＃ （發聲與運氣 練習 ） ＊聲音衛教的必要 （利人利己） 聲帶病變的警覺與處置 保養的原則與要領 （運動與喝水、默聲的防護、晨起漱口 養聲小偏方 以理性判斷和篩選：生雞蛋與甜食忌諱 二、「朗讀」有什麼用？ ＊朗讀的運用情境與效果 1.課堂範讀（國語課文、數學唸題 2.朗讀競賽（自己、指導學生 3.文件播報（新聞、司儀 4.師生（親子）共讀（Read Aloud 5.文學作品的詮釋與展演 6.作其他語言藝能的基礎 （確定： 為誰學習？） 語體文的解讀與詮釋 PART 2 三、 該如何朗讀？ （觀摩錄影帶A.B 嘗試說一說自己聽後的感覺 藉評判的眼光來審視 國語文競賽朗讀評分標準 （一）語音50％：發音、聲調 （二）氣勢40％：句讀、語調、文氣 （三）儀態10％：儀容、態度、表情 朗讀六字訣（及其效果 亮：要注意音色、音域；喚起注意 準