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* 一、近年来中考命的特点及变化趋势 二、学生考试中出现和存在的问题 三、2009年中考命题趋势的分析 四、2009年中考复习备考的设想 ——2009届初中思想品德课中考复习备考之浅见 为了桃李更芬芳 一、近年来中考命的特点及变化趋势 纵观近年来我省及其它各地中考试题情况，初中毕业思想品德学业考试命题坚持了科学性、基础性、思想性、时代性、开放性和技巧性等基本原则，具有以下特点： 试题立意能力化，能力重点在运用，运用能力在创新。 试题设置情景化，情景材料时政化，时政内容热点化。 试题考查综合化，综合趋势呈现跨框，跨学科，跨时空的特点。 试题导向德知双重化，知识教学德育化，注重对学生思想品德水平，行为习惯状况的考查。 试题设问多角度，答案内容多元化，多元化答案人性化。 坚持重在测试德育综合素质，考查学生对所学初中思想品德课基本知识理解、掌握的同时，着重考查学生综合运用所学知识观察、发现、分析、说明与解决社会、学生中存在的实际问题的能力，并通过中考考查提高学生的思想觉悟水平。 从历年来的中考试题分析中，我们不难发现其始终坚持“稳中求变，变中求新，新中求活”这一原则，命题变化趋势集中表现为：走向能力和教育价值立意，走向知识综合，走向实践探索，走向开放创新。既为课程改革中如何进一步培养学生的分析问题和解决问题的能力，注意引导发挥学生主体作用，特别是培养学生的探究实践能力和创新能力提出了新的要求，也为今后思想品德课教学改革起到了良好的导向作用。 二、学生考试中出现和存在的问题 通过对学生答卷分析，学生在考试中失分的原因主要集中在四个“弱”上。第一、基础知识弱。不重视对基础知识的理解、记忆和灵活运用，考试答时仅靠抄书和资料，严重影响得分。第二、审题能力弱。审不清题，缺乏提取有效信息的办法 ，导致答题时的偏题，翻题。第三、解题技巧弱。不能很好适应题目的变化，应变能力不足，表达能力差，答案言不及义，不能正确使用思想品德课概念恰当表述。第四、知识迁移能力弱，思维不活跃，知识提取、重组、应用能力差，答题要么无话可说，要么胡乱组合。不能正确、有效答题。 三、2009年中考命题趋势的分析 2009年中考思想品德命题将会继续在近年来已取得的宝贵经验基础上，紧密结合2008年中考思想品德试题呈现的新特点，积极贯彻课程改革和中考改革精神，坚持以学生发展为本，注重对学生的思想品德观点教育和思想品德方向，主流价值标准的引导，更好地体现新课理念，更完整地体现新课标的要求。 历年来中考试题命题轨迹集中表现为：走向能力和教育价值立意，走向知识综合，走向实践探索，走向开放创新。 能力和教育价值立意是中考命题的立足点。近年来，中考命题改革所体现的能力要求，主要是对分析性能力，应用性能力和创造性能力的考查，命题者对考查对象的选择经常集在以下几个方面：一是着眼于现实重大问题，以及社会热点、焦点问题；二是选取那些发生在考生身边，甚至与考生息息相关的事例；三是关注人类自身的生存，发展等问题。 试题在突显主干知识的基础上，更加注重知识在学生生活主题中的有机整合。如教材七至九年级内容按照“成长中的我——我与他人的关系——我与集体、国家和社会”的关系逻辑线索，有机地将心理健康，心理，法律与国情知识教育融为一体。 2009年的中考试题将会在这方面进行更加积极探索。如在同一个特定的情景材料下，设置不同问题，整合有关道德、心理、法律与国情知识，这样不但考查学生综合运用知识的能力，同时，对知识的考查，会由学科内向跨学科推进。而且中考重点考查的是那些具有支撑意义的最基础知识，考查也会由单个知识点转向多个知识点的综合，并围绕一个主题，从不同角度，不同层次提出各种问题，从而检测学生的能力。 四、2009年中考复习备考的设想 根据对过去中考试题特点分析和对今年中考命题的猜想及学生考试中存在的的问题，中考复习备考要着重做好以下几点： 1、夯实基础知识，构建知识结构体系。 教师帮助学生梳通七年级至九年级的知识点，进行知识的横向串讲，学生主要是要弄清基础知识的整体结构体系。首先，学生要在老师的指导下通读课本，熟记重要的观点，借助考纲，将书本上的基本概念，基本原理，通过归纳，整合，做到点、线、面结合，构建成适合自己理解和记忆的知识框架。其次，要重视同一知识板块内部和不同知识板块之间的相互内在联系，达到客观上把握教材，微观上融会贯通。再次，要坚持抓大放小的原则。“抓大”即要牢牢抓住考纲上强调的核心的，主干的知识，特别是那些反映时代、贴近生活实际的知识，要在老师的帮助下弄清概念的表述，原理的内容，核心知识间的联系，“放小”即对教材中一般性知识只需集中梳理一