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浅谈如何多元化的鉴赏音乐 教学大纲指出：音乐教育是学校实施美育的主要途径。对培养学生德、智、体、美、劳全面发展。提高全民族的素质和建设社会主义精神文明有着重要作用。‘‘激发学生对音乐的兴趣，这是把音乐的魅力传递给他们的必要条件”。〈〈音乐课程标准〉〉明确指出：“音乐是听觉艺术，听觉体验是学习音乐的基础。发展学生的音乐听觉应贯于音乐教学的全部过程。”因此，音乐欣赏是音乐学习的重要内容之一。音乐欣赏教学是普通学校音乐课程中必不可少的组成部分。随着新课程标准的实施，音乐欣赏课教学也日益得到教师的重视。 音乐作为一种声音艺术，人们是通过对音高、音调、节奏等手段造成的特定音响引起的某种联想而达到对音乐的感受和体验。音乐能力正是在这种动态的体验活动中逐渐得到培养和提升的。教师能否创造良好的聆听环境是确保音乐顺利实施的首要条件。因此，在音乐学习中要特别注重学生对音乐的最基本感受和体验。要通过学生在音乐活动中的亲身参与，仔细聆听才能获得学会“聆听”、学会鉴赏、欣赏音乐。不仅是良好的学习习惯，更是提高音乐能力的一个重要途径。 如何上好音乐鉴赏课。我认为要做到以下几点，那就是音乐艺术的性质和音乐欣赏课的教学目的。曾有专家指出：“音乐欣赏是培养学生音乐兴趣，扩大学生音乐兴趣，扩大学生音乐艺术视野。提高感受、体验、听赏分析。评价音乐的能力以及发展想象力，丰富情感加 深对音 乐与文化，历史关系的理解。陶冶情操的重要途径与手段。” 要上好一堂成功的鉴赏课，我认为要做到以下几点： 一、初步倾听音乐，带着问题试听。 学生学会听，培养一个良好的听觉习惯是学习音乐最重要的条件。为培养其良好的习惯，敏锐的听觉，教师要精心的设计一些符合学生的心理。知识能力的问题，而不是像以前的音乐课上，很多教师经常从概念出发，在学生还没有接触到音乐作品的时候，就在黑板上板书了一大堆的文字，接着讲创作背景、创作过程。作品的曲式构构，思想内容及教育意义等。而后，让学生来欣赏音乐作品。这样的音乐课内容单调、形式呆板、教学方法陈旧、教学手段落后。整节课充满说教外，也没有充足的时间让学生倾听音乐。因此，在现在教学中，教师让学生带着问题去聆听，是一种很有效的方法。这种方法可以激起学生对音乐的兴趣、热情和欲望。还能产生思维的积极性。使学生在欣赏音乐活动中，能积极主动专注形成自主探索，自主发现的过程。学生带着问题去听，自然是主动积极的这种聆听的方法。改变了传统教学中学生被动接受的局面。呈现了聆听、体验生机及活动的教学情境。 美国学者艾伦.科普兰在《怎样欣赏音乐》一书中说到：“如果你要更好地理解音乐，再也没有比倾听音乐更重要的了。什么也代替不了倾听音乐。”只有学会倾听音乐，才能分辨声乐、器乐、歌剧、交响乐、室内乐。歌谣、舞曲、还是进行夜曲等。只有学会倾听音乐，才能体会作品情感的欢乐、悲伤、雄壮、愤怒及柔美等。所以倾听音乐是音乐鉴赏的基础及关键。在倾听的过程中一般分为1.初听音乐2.复听音乐3.分段音乐4.精听音乐。随着新课程的改革，音乐课堂教学改变了传统的以教唱为主的教学观念和教学方法。在教学方法上，注意教材的思想性、艺术性。从而采用了由浅入深。由简到繁的步骤，从而提高学生对音乐的感受。鉴赏能力及表现能力与智力。 二、由感而发、视听结合、调动学生的参与意识。 在倾听音乐中，其实并不是单纯的听。因为学生的知识面，音乐的想像及感知能力都非常有限。因此，有时也需要媒介地帮助。如有些最优秀、最具代表性、最能激发学生美感的艺术精品。诸如，歌剧、舞剧、音乐剧、戏剧等。可以让学生边“听”边“看”。 从而更好的感受理解作品，激发学生的音乐兴趣。获得美好的音乐享受，养成聆听音乐的良好的习惯。如欣赏外国的歌剧《茶花女》国内的《江姐》、《刘三姐》等同时，在欣赏一些歌曲如：《在松花江上》、《二泉映月》等都可以加入一些适当的画面。从而让学生更好的接受及理解作品。教师在上课时也可播放一些名家的演唱录像或优秀的声乐，民乐及响乐作品，从而达到事半功倍的效果。 三.聆听、丰富知识。调动学生的听觉思维。 俗话说“温故而知新”，反复聆听有利于帮助学生加深对音乐的记忆。因此，教师要做到有计划的复听训练。如：课前复听，期中复听，期末复听等。同时也要巧妙的安排多样性，例如：欣赏贝多芬的《命运交响曲》听，可复听《G大调小步舞曲》、欣赏 舒伯特的《摇篮曲》时、可复听我国作曲家时施光南的《摇篮曲》。从而比较体验不同的音乐风格。在复听《春江花月夜》《赛马》等作品时，可播放音乐录像，也可由特长生来表演或由学生一起协做表演。这样，教师运用灵活多变的教法吸引学生反复聆听。从而更丰富了学生的音乐感能力。 综上所述，倾听音乐是学习音乐的最重要的方式，培养良好的感知、发展、