试谈数学教研中注重“说课”的艺术.docVIP

数学教研中注重“说课”的艺术 泸州市泸县毗卢镇仙佛学校：徐开容 随着科学技术的迅速发展，特别是信息技术的发展，信息已经成为重要的经济资源。人们要在大量复杂的信息中作出恰当的选择和判断，必须具有收集、选择、组织和处理信息并作出决策的能力，能够进行有效的表达和交流。这一切都与作为科学技术基础的数学和数学教育密切相关。时代的发展，需要小学数学课程作出相应的改革。这几年新课程的理念正逐步转化为教师的教学行为。教学研究风气更加浓厚，学生学习兴趣极大提高，课堂教学呈现了新的气息。但在实际的教学过程中仍然有教师对新课程理解不够透所以存在形式化和绝对化的问题。这就要求我们的教师必须首先设计好一堂课，数学教学设计是教师为实现教学目标，对教什么、怎样教以及达到什么结果所进行的一种策划。这一策划过程就表现在我们的小学数学教研活动中以说课的形式展现，我认为在整个教学的过程中最重要的便是“说课”，说课说什么、怎样说？下面就根据我自己的理解和体会浅谈一点在数学教研中如何注重“说课”的艺术。 首先要认识到：新课程理念下的课堂教学要的是完整的人的教育。他的真正意义不仅是让学生获得一种知识，还要让学生拥有一种立场、一种态度、一种精神、一种不懈的追求。在确立目标时，要由重传授向重发展转变；在教学形式上，要由中教师“教”向重学生“学”转变；在教学流程上，要由重结果向重过程转变；在教学方法上，由单向或双向的信息交流想立体式信息交流转变。真正认识清楚这些以后就要对本节教研课做教学设计：确立目标、分析任务、了解学生、设计活动、评价结果，从而进行说课之前的准备。 “说课”说什么？刚涉及说课的老师可能对说课的几个基本要素不是很清楚，从现在的说课基本模式而言，说课大体由以下几个基本要素构成： 教材分析 该节课的教学内容是什么，属于何种课型，包括了哪些知识点，教材在编写上有什么意图和特点，特别要主义挖掘教材中隐含的渗透的教学思想。 该教学内容在教材、单元乃至整个小学数学学习阶段中所处的位置，所起的作用以及前后知识之间的联系。 2、目标定位 （1）教学目标 现在已打破原有知识技能、思想教育分块目标陈述的方式，新课程倡导我们将知识、技能、情感三大领域予以整合，有机结合来定位。 （2）教学重点 （3）教学难点 （4）教学准备（如教具、学具的准备等都可以简要予以阐述） 3、教学流程 （1）整体设计 应该说一说课堂设计的整体思路，是在什么样的思想知道下设计教学的？简要介绍该节课的课堂教学结构。如应用题课大体沿用数学建模的思想，安排“创设情景——建立模型——实践运用”三部曲进行，体现数学知识从生活中来，又用数学解决生活中的相关问题的教学理念。 （2）环节设计 围绕你的整体思路，介绍说明主要教学环节，或者说是教学框架，着重阐述重难点的处理，说说突出重点，突破难点的具体有效的教学措施，另外介绍自己有特色的地方。 “说课”怎么说？真正“说课”的操作和说课稿还是有一定差异的，即使有了一份精美的说课稿照本宣读也未必有好效果。因为说课稿是静态的，而说课整个也是动态生成的过程，是有听众的，你能否调动他们的情绪和思想在很大程度上决定你说课的成败。在说课中，我认为要给学生赋予一些基本思想，如：教学设计的基本教学理念，在你的设计中体现了哪些新课标精神？你的教学整体思路是在什么教学理论支撑下展开的，也就是教学理论依据；你这样设计的意图是什么？力求达到什么目的？在实施中可能回产生哪些问题，各种问题你又如何引导、解决？你觉得这节课教材对学生主体来说，是否要进行处理，阐述你处理的理由，通过你的处理学生可能在学习中避免了那些学习障碍，有什么优点等。 同时在说课中要注意以下几个问题： （1）说课整体要流畅，不要作报告式，如“许多123”，几个环节过渡要自然，比如，教材分析后，要确定目标时可以这样说“基于对教材的理解和分析，我将该节课的教学目标定位为…”“下面我侧重谈谈对这节课重难点的处理”。 （2）说课要有层次感，不要面面俱到，不要将说课说的很细，我们要说的都是一些教学预案，所以要多谈谈学生学习中可能碰到的困难和教师的教学策略。这里的层次针对某一教学环节来说也是如此。比如：在重难点处理上，你设计哪些问题，如果第一套方案不行，第二套方案又怎样安排等；在练习中你安排了哪些练习，有没有体现出层次性等。 （3）说课要自信，要富有激情和个性。既然是说课说的成分很重要，最好能说的神采飞扬，激情澎湃感染观众。同时要针对自身扬长避短，体现个性。比如擅长书法的教师可将你的整体框架进行板书，既使听众思路清晰，有又能增加你的印象分，何乐而不为呢？ 下面就以一篇说课稿为例： 西师版教材四年级上册第五单元《三步计算和应用》中的相遇问题 今天，我说课的内容是西师版教材四年级上册第五单元《三步计算和应用》中的相遇问题。从以下三方