[企业管理]激励2013.pptVIP

浅谈激励 教师进修学校 车加亭 激励是一种让人向上的动力。车可以行驶，靠的是引擎；飞机可以飞翔，靠的仍是引擎；而激励对于老师，就像是引擎一样，给以动力。 每个人从内心都喜欢被人激励，因为激励代表别人对自己的信任，代表着别人对自己的肯定，代表着别人对自己的重视。 一、认识激励的概念 可能，有些校长简单认为激励不就是奖励吗？发发奖金不就万事大吉了吗！ 也可能，有些校长认为我的激励没有问题！我已形成了一套管理方法：我的下属工作都很努力，在激励这方面没有什么问题；我的学校成绩挺好，用不着激励；我在老师中威信高，他们都服我；我手底下都是哥儿们，从不给我丢脸；我的下属好对付，给点小恩小惠就行；谁不好好干我就开了他…… 专家研究指出： 对于激励来讲，钱是一项重要的激励资源，一项缺一不可的物质基础，即没有钱是万万不行的，但只有钱又是万万不可的。只相信金钱的巨大力量，而没有考虑你的财力资源是有限的，为什么不试着使用一些投资少或者不用投资而同样产生激励的方法呢？ 哈佛大学的威廉·詹姆士（William James）教授就曾发现，部门员工一般仅需发挥出20％～30％的个人能力，就足以保住饭碗而不被解雇；如果受到充分的激励，其工作能力能发挥出80％～90％，其中50％～60%的差距是激励的作用所致。 激励的概念 人的工作状态一般有三种：要我做、我应做和我要做。 专制型管理------要我做------制度管理------我应做------激励管理------我要做。 所谓的激励就是用某种方式要一个人从某种状态的要我做变成我要做的全过程。 二、科学的激励机制价值透视 1. 有利于鼓舞员工士气，发掘人的潜能 2．有利于调动员工的积极性，释放正能量。古人云：“明察秋毫而不见车薪，是不为也，非不能也。” 3．有利于增强团队的凝聚力和向心力。 友情提示： 1.水急石则鸣，人激志则宏。 2.世界上最难的管理莫过于以人为本，最有生命力的管理莫过于创新，最有效的管理莫过于激励 三、激励的方法 人的需要层次 根据美国人本主义心理学家马斯洛的理论，人的需要层次由低往高排列依次为： 生理需要、安全需要、归属感和爱的需要（如感情，亲情、爱情、友情）、受人尊重的需要（如名誉、社会地位）、自我价值实现的需要（如事业）。 激励的方法很多，有物质激励、目标激励、期望激励、信任激励、参与激励、情感激励、榜样激励、事业激励、竞争激励、危机激励、负面激励、授权激励、晋升激励等。概括起来不外乎两大方法：物质激励和非物质激励（外附式与内滋式） （一）物质激励 什么是物质激励？ 物质激励是指通过物质刺激的手段，鼓励教师工作，调动他们工作积极性，主要形式有正激励如发放奖金、课时补贴、福利等，负激励如扣发奖金等，正确运用物质激励加强教师队伍建设的强大动力。 物质激励要客观现实，不要轻易削减教师的利益。 物质奖励要有规章制度。一是制度制定要自下而上，先民主后集中；二是奖励制度一定要简单明了，具有可操作性；三是要制定合理的奖惩制度。 赏罚分明，合情合理。该赏即赏，当罚轻罚；赏要合理，罚要合情。 （二）公平激励 温家宝总理在答记者问时说：“社会公平正义，是社会稳定的基础。我认为，公平正义比太阳还要有光辉。” 《论语·季氏》中，孔子曾言：“丘也问其有国有家者，不患寡而患不均；不患贫而患不安；盖均无贫，和无寡，安无倾”。 1）在管理工作中，组织领导者必须非常重视在工作待遇上不公平、不合理的现象对人的心理状态及行为动机的消极影响，努力在工作任务分配上，在工资、奖金以及工作绩效的评价中，力求公平合理，以调动员工的积极性。 2）公平与不公平是一种主观感受，对于本来比较公平的客观现实，主观也有可能判断为不公平。 小策略： 客观—主观公平策略。客观公平是指学校领导在客观上必须做到公平合理，主观公平是教师主观认知上的公平。 纵向—横向公平策略。 合理—合情公平策略。既有原则性，又有灵活性。 （三）期望激励 皮格马利翁效应 皮格马利翁效应是说你期望什么，你就会得到什么，只要充满自信的期待，只要真的相信事情会顺利进行，事情一定会顺利进行，相反的说，如果你相信事情不断地受到阻力，这些阻力就会产生，成功的人都会培养出充满自信的态度，这种称为积极期望的态度是赢家的态度。 1）信任和期待具有一种正能量，它能改变人的行为。 2）学校领导者要关注和了解教师的心理期望。 3）要对教师的期望值进行引导调适。 （四）情感激励 在管理心理学中，是指管理者以平等的态度、真挚的情感，对待每一个被管理者，它包括信任、尊重、支持三个互相联系的方面。 古人云：“动人心者，莫先乎情。” 校长管理学校的最高境界就是“用心来管理学校”，也就是以情来感人肺腑、动人心弦，已达到“润物细无声”的境界。 “南风”法则对我们的启示： 如