以多元化的校本培训推进学校跨越式发展.ppt

课题类别： 普教立项 学科分类： 基础教育8 课题批准号： D/2011/02/033 主持人： 巢中强 陶志强 课题单位： 常州市西夏墅中学 开题日期： 2012年10月19日 二、概念的界定 1、课堂观察 2、校本研修 3、校本研修策略 三、国内外同一领域研究现状 针对农村中学课堂教学的特点所形成的校本研修策略的研究成果还不多见，身处农村的中学一线教师如何进行课堂观察？如何运用课堂观察技术分析和改进自身的教学行为，从而增强校本研修的实效？将课堂观察与校本研修结合起来的研究实践就显得尤为迫切。 四、研究目标 1、进一步提升教师对课堂观察在校本研 修中的理解与认识； 2、提炼出基于课堂观察的校本研修的 有效策略； 3、形成校本化的研修主题，推动学校文化发展。 五、课题研究的主要内容 1、基本内容 （1）观察教师课堂讲授 （2）观察课堂管理与课堂人际关系 （3）观察学生课堂行为 （4）观察课堂教学成果与评价 (一)课题组长 课题组长巢中强，学校校长兼党支部书记，中学高级教师，区骨干教师，课题的申报与过程研究的总负责人； 陶志强，教科室主任，中学高级教师，市骨干教师，具体负责总课题的各项研究工作。 (一)课题组长任务分解 （1）负责总课题前期调查、分析材料准备。 （2）负责总课题研究方案制定及课题立项申请书填写。 （3）负责组织总课题研究培训、研究、开题会议主持策划。 （4）负责总课题研究过程资料收集及整理。 （5）负责总课题研究阶段总结材料及阶段研究计划的制定。 （6）负责总课题专题网站建设及管理。 （7）负责总课题研究制度建设。 （8）负责总课题向课题主管门提交的各项研究计划、总结及其它材料。 （二）课题副组长任务分解 （1）协助组长完成前期调查与分析。 （2）协助组长收集理论培训材料。 （3）协助组长做好过程资料的收集与整理。 （4）协助组长做好课题研究制度建设。 （5）协助组长管理课题研究专题网站。 （6）选择某一子课题进行理论研究。 （三）子课题组长任务分解 （1）负责子课题前期调查、分析材料准备。 （2）负责子课题研究方案制定及课题立项申请书填写。 （3）负责子课题研究培训、研究、开题会议主持策划。 （4）负责子课题研究过程资料收集及整理。 （5）负责子课题理论、技术培训（收集材料、主持培训）。 （6）协助课题组长管理课题研究专题网站。 六、研究方法 1、文献研究法 2、课堂观察法 3、案例研究法 (2)文献搜集与理论学习 郑金洲主编的《课堂观察指导》（陈瑶著） 伍新春等编译的《课堂观察、参与和反思》 （阿瑟J.S里德等著） 崔允漷主编的《课堂观察：走向专业的听评课》 林高明著的《课堂观察---顿悟的艺术》 马英志编著的《校本研修面面观》 刘志军著的《课堂评价论》 陈向明编著的《教师如何作质的研究》 有效教学策略 　　教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如何提高课堂教学效率，让每个学生在每堂课上都学有兴趣、学有所得、学得快乐、学出意义，是新课程改革中值得我们深入研究的课题。 　　1、关注学生的进步和发展。首先，要求教师有对象意识。教学不是唱独脚戏，离开“学”，就无所谓“教”，因此，教师必须从新的视角来重新发现学生，尊重学生是发展中的人。其次，要求教师有“全人”的概念。学生发展是全面的发展，而不是某一方面的发展。 　　2、关注教学效益，要求教师要有时间与效益的观念。教师在教学时既不能跟着感觉走，又不能简单地把“效益”理解为“花最少的时间教最多的内容”。教学效益不取决于教师教多少内容，而是取决于对单位时间内学生的学习结果与学习过程综合考虑的结果。这需要教师具备一种反思的意识。每一个教师要不断地反思自己的日常教学行为。如，我的教学有效吗？什么样的教学才是有效的？有没有比我更有效的教学？ 　　3、关注准备策略，就是怎样备课。英语新课程标准要求教师备课的有效目标必须既注重学生能力的培养，又强调师生双边、多边活动的过程。众所周知，备课是教学的重要行为之一，是教师上好课的前提，如果备课无效，教学就必然无效。我们花气力研究备课实际上是“磨刀不误砍柴工”。所以我认为要大力提倡和实施有效备课。 我原来的备课主要是根据传统教学法的一些环节，主要是从教师讲的角度，而不是从学生活动的角度来进行。而 新课程改革中的建构主义理论认为，知识是不能被简单